高職學(xué)生生活滿意度現(xiàn)狀及提升策略

龔蕓+肖希蓉

摘要：了解高職學(xué)生生活滿意度現(xiàn)狀，為心理健康教育提供指導(dǎo)。采用張興貴等人編制的學(xué)生生活滿意度量表對湖南三所高職院校508名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。高職學(xué)生生活滿意度為中等水平，且在性別、單雙親、年級、家庭收入上表現(xiàn)出一定程度的差異。家庭、學(xué)校、社會應(yīng)積極關(guān)注高職學(xué)生生活滿意度。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；生活滿意度；提升策略

生活滿意度是個體基于自身設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量所做出的主觀評價，國內(nèi)外很多研究都認(rèn)為生活滿意度能反映出大學(xué)生的幸福感和心理健康水平。新時期人們社會生活結(jié)構(gòu)正發(fā)生著劇烈的變化，校園人際關(guān)系復(fù)雜化，物質(zhì)追求影響力的日漸提升等多種因素都在影響大學(xué)生的生活滿意度。處于心理發(fā)展關(guān)鍵期的高職學(xué)生，關(guān)注其生活滿意度，為更好地做好心理健康工作提供依據(jù)和指導(dǎo)。

一、 研究對象與方法

聯(lián)系了湖南三所高職院校，采用張興貴等人編制的學(xué)生生活滿意度量表，通過網(wǎng)絡(luò)問卷星發(fā)布調(diào)查問卷，回收有效問卷508份，數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計分析，有描述統(tǒng)計、t檢驗、方差分析等。

二、 結(jié)果分析

（一） 高職學(xué)生生活滿意度的總體狀況

表1顯示，高職學(xué)生生活滿意度總分與各維度得分處于中等水平，但自由維度低于3分。各維度得分高低排序依次為：家庭、友誼、學(xué)校、環(huán)境、學(xué)業(yè)、自由。

（二） 高職學(xué)生生活滿意度的性別差異

表2發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生生活滿意度在學(xué)業(yè)、自由、學(xué)校上男生得分高于女生，在友誼、家庭、環(huán)境、滿意度總分上女生得分高于男生，但只在家庭維度上呈顯著性別差異。

（三） 高職學(xué)生生活滿意度的家庭結(jié)構(gòu)差異

表3發(fā)現(xiàn)，雙親家庭高職學(xué)生生活滿意度的六個維度都高于單親家庭學(xué)生，而且在友誼、家庭、生活滿意度總分上存在非常顯著差異。

（四） 高職學(xué)生生活滿意度的年級差異比較

表4顯示，高職學(xué)生生活滿意度只在自由維度上達(dá)到了非常顯著的水平，大三學(xué)生感覺最自由，大一學(xué)生得分最低，感覺最不自由。從總體來看，高職學(xué)生生活滿意度呈遞增趨勢。

（五） 高職學(xué)生生活滿意度的家庭收入差異

家庭收入最差的學(xué)生在友誼、學(xué)業(yè)、學(xué)校、環(huán)境四個維度上滿意度也是最低的，但只有友誼維度的家庭收入差異顯著。

三、 討論

從總體上看，高職學(xué)生生活處于比較滿意的狀態(tài)。當(dāng)代高職學(xué)生既享有較優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，同時又經(jīng)受著社會環(huán)境變遷帶來的機遇與挑戰(zhàn)，不得不面對前所未有的生存壓力。

高職男生在學(xué)業(yè)、自由、學(xué)校上得分高于女生，女生在家庭、友誼、環(huán)境及總分上高于男生.女生可能更愿意與家人交流，看重家庭和友誼，對環(huán)境的適應(yīng)能力較強。而男生因要承擔(dān)家庭和社會責(zé)任，更看重學(xué)業(yè)，在學(xué)校更感到自由。

從家庭結(jié)構(gòu)看，雙親家庭的高職學(xué)生生活滿意度都高于單親家庭的學(xué)生。可能是單親家庭學(xué)生，長期缺少親情和家庭溫暖，容易自卑、孤獨、渺茫、逆反等。

從年級看，高職學(xué)生生活滿意度呈遞增趨勢，但自由維度上存在極顯著差異，大三學(xué)生感覺最自由，大一學(xué)生感覺最不自由。可能是：大三學(xué)生處于離校實習(xí)前夕，課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，學(xué)校、老師對大三學(xué)生管制減少，甚至有學(xué)生提前進(jìn)入職場。學(xué)校對大一學(xué)生的管理相對較多，如要集體晚自習(xí)，要出早操，感覺大學(xué)并沒有想象中的自由。

家庭收入可能成為影響高職學(xué)生生活滿意度的一個重要因素。家庭收入低的學(xué)生往往難以滿足其物質(zhì)需求和心理需求，甚至不得不做兼職賺取學(xué)費和生活費，為生計奔忙，無暇也無錢參加同學(xué)的生日會、聯(lián)誼會；他們可能對學(xué)業(yè)的期望高，但兼職可能會影響到學(xué)業(yè)。

四、 提升策略

營造和諧的生活環(huán)境。生活環(huán)境主要指其所處的家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會環(huán)境，生活環(huán)境的好壞與每個學(xué)生的生活質(zhì)量息息相關(guān)。目前中國社會對職業(yè)教育比較歧視，很多人認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校是低人一等，孩子考上大學(xué)要招待親友，考上職業(yè)學(xué)校不敢出門。調(diào)查也顯示，大一新生生活滿意度較低。為高職學(xué)生營造和諧溫暖的生活環(huán)境，首先是政府要打通國民教育和職業(yè)教育的通道，架起職業(yè)教育和其他的教育“立交橋”，落實職業(yè)教育法。其次是家庭、學(xué)校要對高職學(xué)生尤其是單親家庭、困難家庭的學(xué)生傾注更多的人文關(guān)懷，應(yīng)更多地去了解他們的需求，主動幫助他們排憂解難，讓他們從點滴成功中提升自我，找回信心。

完善公正公平的評選機制。高職院校要給高職新生展示自我的舞臺，在各項活動和比賽中完善公正公平的評選機制。一是班團(tuán)干部、學(xué)生會干部競聘時要公開公平地選拔人才，讓參選學(xué)生即使沒競聘上也沒有怨言。二是助學(xué)金要發(fā)給真正經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要摸清學(xué)生的真實情況，絕不講人情。三是獎學(xué)金、優(yōu)秀干部的評選，要公平公正公開，嚴(yán)格把關(guān)。最后是任課教師要能給學(xué)生一個體面的學(xué)業(yè)評價。學(xué)生基礎(chǔ)差，平時要求要嚴(yán)，學(xué)業(yè)成績要體現(xiàn)出學(xué)生的努力，把握有度。

參考文獻(xiàn)：

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