讓師生在反思中共同成長

摘 要：小學綜合實踐活動是一門在教師的指導下，以學生的活動為主要形式的新型課程。在活動中教師和學生的反思尤為重要。因為一個人要想不斷進步，就要不斷地對所做的事情或經歷進行重新的思考與整理，找到自己的不足，然后不斷地改正，以最佳的狀態做事，才能取得一個又一個的成功。反思是一種有效的成長方式，良好的反思習慣，對學生學習能力的培養和教師教學水平的提高都起到很好的促進作用。下面我就從兩方面來簡單談談反思能力培養方面的想法。

關鍵詞：師生；反思；培養

一、 如何培養學生的反思能力

反思在綜合實踐活動中是一種有效的學習方式，主要表現在探究活動的過程中。反思可以促進學生對知識的再認識，又能提升學生的學習能力。所以教師在課堂教學中，要注意激發學生反思自己的學習行為。這就要求教師要給學生充足的反思機會，評價自己的學習動機，反省自己的學習策略，增強自我批評的能力，從而能對自己的學習行為進行糾錯、創新，使學生成為學習活動中真正的主人。因為小學生的思維正處在不斷發展的階段，不可能一次性達到理想的目標，這就需要學生在探究過程中自己不斷地去發現，去反思。反思越全面，越深刻，越有利于學生的認知水平的提高，從而提高學生學習的主動性，使實踐活動達到事半功倍的效果。

二、 創設情境，激發反思動機

創設情境要注意聯系學生已有的經驗，調動學生的積累，途徑可以是調查、訪問、動手操作等，既豐富了知識的內涵，又拓展了知識的外延。

1. 充分肯定學生?？梢怨膭顚W生不斷超越自己，進行創造性體驗活動。讓反思動機在寬松和挑戰的氛圍中自然生成。

2. 了解學生需求。教師要敢于放下權威者的身份，努力使學生處于主體地位，可以讓學生自主選擇感興趣的內容，用自己喜歡或擅長的學習方法交流匯報，滿足學生認知活動的個性需要。

三、 創造條件，提供反思空間

1. 引導學生在探究中反思

綜合實踐活動的過程是不斷探究的過程，學生要想提高自身實踐能力，必須要學會反思，善于反思。在探究中反思，在反思中探究，這樣才能持續發展，增長才干。例如在《帆船設計師》這一主題活動中，由于恰當地引導學生邊做邊反思操作中的不足，學生做到了在探究帆船的制作方法中反思，在反思中繼續探究創新思路，不但操作水平得到提高，而且收獲了自信。

2. 引導學生在合作中反思

學生之間是存在差異的，每個學生都有每個學生的個性。在教學中，教師應該給學生充足的反思機會，讓其生生互動，促進其思維碰撞，產生新的火花，在相互交流的過程中，提高自己的學習能力。在合作互動的實踐中，學生的反思活動一旦得到同伴的理解支持，更能激發探究熱情，提高活動效率。例如在《生活物品小改進》這一主題活動中，學生們通過認真傾聽和思考他人的觀點，尤其是反思過后，敢于質疑自己的觀點，既形成熱烈的課堂氣氛，又鼓勵了學生多樣化的反思。

3. 教給方法，提高反思能力

反思是學生學習過程中一個必要的環節，如果每一位教師在課堂上都能重視反思，鼓勵學生反思，教給學生正確的反思方法，定能發揮反思的優勢。但課堂教學波瀾起伏，要想辦法讓學生樂思、善思，真正成為課堂的主人，最終達到自主發展的理想境界。這就需要做到：在學習方法上引導反思；在探究活動中提倡反思；在出現問題后及時反思；在經驗總結中培養反思。

四、 重視總結，養成反思習慣

反思是綜合實踐活動總結階段的一項重要任務。學生在教師的指導下，反思實踐活動的得與失，總結經驗教訓，為今后的實踐活動積累經驗。因此，每節課的最后，我都要讓學生談談通過學習收獲了什么？有的會說學會了上網查資料；有的會說學會了調查采訪，明白了很多道理；有的會說學會了與人合作；有的會說學會了電腦制作PPT等。教師全方位多渠道滲透反思意識，培養學生反思能力，讓學生在活動中始終處于主動的地位，在反思的過程中成長，成為學習上真正的主人。

另一方面如何加強教師的反思能力。

一、 以他人為鏡。要把優秀教師作為反思自己的一面鏡子。為此，要做到經常性地學習，多聽優秀教師的授課經驗，通過對照反思，發現不足，及時糾正。還要吸取他人成功之處，有效地融入自己的教學中。

二、 以學生為鏡。教師是服務于學生的，所以著眼點和落腳點都要體現在學生的發展。衡量教師工作的質量也必須從學生的發展上表現出來，因此學生的反饋應該是教師反思的一面鏡子，在反思過程中，應該充分聽取學生的意見，吸納學生的有益建議。

三、 常自我剖析。教師對自己進行批判性反思，這種不間斷的自我剖析活動，就是教師自我發展、自我成長的過程。不斷地反思，教師的自信感會增強。

四、 有反思習慣。反思是教學的必要環節。它是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程，有利于優化教學工作，提高教學水平。

教師只有隨時對自己的知識與經驗進行重視和整合，對自己的教育教學進行研究反思，不斷對自己的工作態度、教學實踐及專業能力的發展進行評估并不斷改進，才能自我成長。

總之，無論教師還是學生，在工作和學習的過程中都需要反思，并且也要學會反思，教師在反思中提高教學水平，從而更好地服務于學生；學生在反思中積累知識，從而折射教師反思的深度和廣度。所以在綜合實踐活動的各個環節師生都要不斷反思、堅持反思，才能提高教師“教”的水平，提高學生“學”的能力，讓師生在反思中共同成長。

作者簡介：劉波，遼寧省大石橋市向陽小學。endprint