初中數學應用題的學習策略探究

摘 要：關于初中數學應用題，其是整個數學教學中不可或缺的重要部分，同時也是與當前人們生活密切相關。因此，作為初中數學教師，必須要重視對學生在應用題上的學習培養。這樣不僅能夠在一定程度上培養學生的思維能力，還極大地提升其對數學理論知識的理解能力。本文就對當前初中數學應用題的學習策略進行探討和分析。

關鍵詞：初中數學；應用題；策略

在當前的初中數學教學中，為了能夠更好地讓學生掌握學習應用題的策略，教師開始根據實際教學情況改變教學方式。在實際講解應用題時，教師將其與生活相聯系，讓學生能夠聯系自己所掌握的生活知識，進而能夠有效地掌握數學知識。

一、 當前初中數學應用題教學中存在的問題

1. 學生利用數學知識解決生活問題缺乏經驗

在現階段，由于大多數教師受到傳統數學教學模式的影響，使得其在教學中經常將課堂重點知識放在相關的基本概念和基本理論當中。這種教學會使得學生在學習過程中出現脫離實際的情況，進而不能夠將所學的數學知識與生活中的相關事物進行聯系。另外，教師在給學生講解應用題時缺乏一定的透徹和深入，使得學生在實際學習過程中不能形成良好的數學解題習慣，同時還不能夠在實踐中運用所學的數學知識。

2. 教師沒有采用科學教學方法

由于受到多方面因素的影響，大多數教師在實際教學中依然采用傳統的教學方法，也就是灌輸式教學，因而其在課堂講解應用題時很少能夠利用生活中的相關事物進行數學案例教學。對于這種情況，足以說明教師在應用題教學中沒有將科學的解題方式告訴學生，這樣會在一定程度上使得學生在實際解題的過程中出現各種各樣的問題。同時，由于當前的初中數學應用題題型比較多，內容豐富，教師如果不加以改變這種教學方式，則會嚴重影響學生學習數學的效果和質量。

二、 關于初中數學應用題學習的主要策略

作為初中數學教學，要想能夠更好地提高其教學質量和教學效果，首先就要重視當前教師在應用題教學中存在的問題，只有將這些問題解決好，才能夠更好地提高學生解答應用題的能力。對于如何提高學生學習應用題的能力和水平，教師可以采取以下幾種方式來進行：

1. 培養學生建模能力，進而保證教學效率

關于建模，其是現階段學生理解并解決數學應用題的重要基礎。在實際教學過程中，學生在解答各種應用題時，經常會面臨各種各樣的問題。之所以會出現這些問題，主要是因為學生在一定程度上缺少建模能力，進而嚴重影響其解決應用題的能力。針對這種情況，作為數學教師，就需要在講解應用題的過程中，重視其教學的過程。通過這種方式不僅能夠進一步地提高學生解決數學應用題的能力，還有效地培養學生勤于思考的良好習慣。如，教師在給學生講解關于某企業近幾年盈利情況時，其就可以根據實際情況引導學生學會建立相應的統計圖，利用統計圖將該企業的盈利狀況展示出來，這樣使得學生能夠利用統計圖并結合之前所學過的知識，解決應用題。

2. 營造和諧課堂教學氛圍

眾所周知，教學氛圍是在很大程度上影響數學教學的效果和質量。對于當前的初中數學應用題，其題型非常多變，因而學生如何利用所學習知識對應用題進行處理是會影響其對應用題的解題能力。為了能夠更好地讓學生掌握解答應用題的能力，作為數學教師，首先就要能夠給學生營造出和諧課堂教學氛圍，這樣能夠較好地讓學生參與到教師教學活動中。在活動過程中，教師要讓學生在學習過程中積極思考，并發表自己對問題的想法。通過給學生營造和諧課堂教學氛圍，能夠讓學生在學習過程中更好地抓住機會，進而能夠在課堂中解決相關的應用問題。

3. 充分利用多媒體的幫助作用

在現階段，隨著多媒體在教學中應用越來越廣泛，其所發揮的作用也越來越明顯。因而數學教師在給學生講解應用題時，要能夠根據實際教學情況來借助多媒體所具有的幫助作用，具體來說就是能夠在一定程度上讓學生更加清楚深刻地了解問題，找到問題的解決答案，從而有效地提高數學教學質量和教學效果。教師在教學中利用多媒體時，首先可以通過網上與教學內容相關的典型案例，來讓學生從中找到問題的解決思路。與此同時，教師還需要在其備課時借助多媒體輔助作用，將備課中的主要內容輸入到相應的課件中，然后通過大屏幕將其展示出來，這樣能夠更好地讓學生觀看到形象化的數學知識。比如，教師在講解關于平均率增長的問題時，其就可以通過在網上找尋相關的案例，讓學生通過對這些案例的學習，更好地掌握解決數學應用題的能力。

4. 通過習題鞏固知識

在當前的課堂教學中，大多數教師都會給學生留有一定的時間做題進行鞏固。在學生做數學應用題時，要能夠把不理解的問題及時告訴教師，這樣能夠在一定程度上加深其對知識的理解能力，進而提高自身在應用題上的解題能力，并鞏固相應的知識。作為學生，要想能夠更好地為接下來的學習奠定基礎，就要能夠從生活中解決相關的問題。

5. 注重鍛煉學生在應用題上的分析能力

關于能力鍛煉，其是當前數學教學中必不可少的環節，在現階段的初中數學教學中，開展應用題教學時，教師必須要注重學生在問題分析上的能力。通過在數學課堂教學中鍛煉學生對應用題的分析能力，能夠更好地使得學生在學習應用題時，對其進行詳細拆解，然后再從中提取相關的信息，進而尋找正確答案。在初中數學應用題教學中，教師只有讓學生學會理解應用題的問題，并且能夠對整個解題思路有非常的明確，才能夠準確無誤地解出答案。

三、 結語

綜合上述，培養學生在數學應用題的能力，不僅能夠在一定程度上提高學生對相關問題的理解能力，還極大地擴展其思維能力。作為初中數學教師，要想能夠更好地提高學生解答應用題的能力，就要重視其教學過程。在實際教學學過程中，教師要能夠注重提高其教學的有效性，同時還要能夠根據生活中的相關事物開展教學，優化教學方式，進而使得學生能夠更好地理解應用題。總之，通過上述的學習策略，有效地提高教師在數學應用題中的教學質量和教學效果。

參考文獻：

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[2]董永成.探究知識脈絡，提高思維品質——談初中數學“探究課堂”的構建[J].讀與寫（教育教學刊），2016，03：128.

作者簡介：李英，山東省日照市，山東省五蓮中學。endprint