淺析“一例多境”教學(xué)方法在初中政治課堂高效教學(xué)中的滲透

摘 要：當(dāng)前中小學(xué)思想政治情景化教學(xué)最新研究探索是“一例多境”教學(xué)模式，這一模式也是教育學(xué)中熱門話題。這樣的教學(xué)模式是為適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。本篇主要分析當(dāng)前“一例多境”教學(xué)方法在初中政治課堂中的嘗試，主要參考的是初中思想政治《科教興國(guó)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略》課堂教學(xué)片段。在新的教育模式下，政治老師通過(guò)多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生課堂上的聽(tīng)課積極性，并加強(qiáng)教學(xué)中的情趣來(lái)改善教育方法，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中政治課堂；教學(xué)；高效

一、 當(dāng)前初中政治課堂中存在的問(wèn)題

從恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)教育以升學(xué)應(yīng)試為主要目的，中小學(xué)的教育模式呆板，強(qiáng)調(diào)學(xué)科細(xì)分化，且教學(xué)過(guò)程中有學(xué)術(shù)化的傾向，教育方法單一，教師也只注重升學(xué)率，一味的進(jìn)行“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方法。因此，學(xué)生只懂死記硬背不能隨機(jī)應(yīng)變，只是以考試取得高分為目標(biāo)。學(xué)生也漸漸失去聽(tīng)課的興趣，便會(huì)導(dǎo)致課堂的積極性和主動(dòng)性都低下，這樣學(xué)生的素質(zhì)自然受到影響，難以得到提高。教育方面應(yīng)該有新的活力注入，所以“一例多境”方法就應(yīng)運(yùn)而生。

二、 “一例多境”教學(xué)方法的含義

“一例多境”是指在課堂上圍繞一個(gè)金典事例為中心，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，以學(xué)生實(shí)際情況為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)根據(jù)一系列相關(guān)的情況和問(wèn)題，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，融匯在課堂中讓學(xué)生更好的掌握吸收，引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)的情景中自主的構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生的綜合探究能力和學(xué)科素質(zhì)的課堂教學(xué)方法。本篇教學(xué)方法的特點(diǎn)主要為以一例為主，將情趣始終貫穿在教學(xué)中，對(duì)所研究的問(wèn)題層層分析，前后呼應(yīng)，師生間要不時(shí)的互動(dòng)，使學(xué)生能夠更好的將知識(shí)貫通，從而構(gòu)建一個(gè)有趣且有成效的中學(xué)思想政治課堂教育環(huán)境。

三、 “一例多境”在初中課堂中的應(yīng)用策略

（一） 從“一例多境”的一例開(kāi)始著手，創(chuàng)設(shè)主題情境

教育學(xué)家多惠曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)且具體的課堂教學(xué)情境，是教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。在初中《科教興國(guó)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略》教學(xué)中，立足于學(xué)生實(shí)際，結(jié)合本課堂的教學(xué)目標(biāo)，以我國(guó)的探月之旅為事例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

[序幕篇：“嫦娥三號(hào)”探月之旅]

播放視頻《嫦娥三號(hào)登月之旅》，背景音樂(lè)《中國(guó)范兒》

分析與思考：“一例”是“多境”中共同關(guān)注的焦點(diǎn)與主題，是該模式的重要環(huán)節(jié)之一。該“一例”的內(nèi)容是以學(xué)生生活為立足點(diǎn)，使得師生間能產(chǎn)生默契，使得課堂實(shí)現(xiàn)由抽象到形象，由單調(diào)到生動(dòng)，這樣可以使學(xué)生能夠?qū)⑹吕c知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)全面更好的理解課堂所學(xué)內(nèi)容，且?guī)熒g的互動(dòng)可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性與主動(dòng)性，以嫦娥三號(hào)登月這一時(shí)政熱點(diǎn)作為主題事例，并且通過(guò)視頻的形式來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，以情激趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感，從而能動(dòng)的認(rèn)識(shí)和改造世界，且將學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)和探究的情景中。

（二） “一例多境”下的“多境”

“多境”是指將事例進(jìn)行多層次、多維度思考、探討，對(duì)一次性所遭遇的多個(gè)事件的疑問(wèn)與思考，均可構(gòu)成“多境”。此環(huán)節(jié)主要講其與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，“點(diǎn)”上設(shè)境，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，服務(wù)于課堂教學(xué)。根據(jù)我國(guó)探月之旅為事例，多層次挖掘內(nèi)在價(jià)值，與五星紅旗耀月球與某市輸油管道泄露爆炸事故等情景相結(jié)合。

【合作探究篇：品探月之旅，思“意識(shí)的作用”】

展示鳥(niǎo)類飛翔和嫦娥三號(hào)落月的圖片，同時(shí)呈現(xiàn)文字補(bǔ)充材料《嫦娥三號(hào)任務(wù)的圓滿成功實(shí)現(xiàn)了中國(guó)航天領(lǐng)域的“七大創(chuàng)新”》。

1. 情境一：人類探月——引出科技創(chuàng)新的重要性 探究問(wèn)題一：

（1）觀看以上圖片和資料，我國(guó)為什么在航天領(lǐng)域取得如此大的成就？

（2）科學(xué)家們?yōu)槭裁茨軌蛱岢龊蛯?shí)現(xiàn)探月計(jì)劃？材料體現(xiàn)了科技創(chuàng)新的哪些重要性？

（3）這對(duì)青少年參與科技實(shí)踐有什么意義？

分析與思考：以上材料都來(lái)自于社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，有代表性，能夠充分反映社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。這些材料生動(dòng)有趣，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富有趣靈動(dòng)的空間，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們主動(dòng)探尋學(xué)習(xí)的奧秘。而且這些問(wèn)題完全符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”與青少年的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。這樣的設(shè)計(jì)本質(zhì)上是想讓學(xué)生在情境下帶著相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題自主研究學(xué)習(xí)和同學(xué)合作探究。前后問(wèn)題緊密相連，前一個(gè)問(wèn)題為后一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)，后一個(gè)問(wèn)題是前面問(wèn)題的發(fā)展，補(bǔ)充，延伸。使得問(wèn)題之間層層相扣缺一不可，形成一個(gè)有邏輯和梯度的問(wèn)題環(huán)。引領(lǐng)學(xué)生層層深入，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。

四、 結(jié)論

綜上所述，利用“一例多境”的教學(xué)方法，以貫穿一氣的情境載體，讓學(xué)生通過(guò)情境的一扇扇“窗”帶動(dòng)活擁目展、問(wèn)題的分析、內(nèi)容的拓展、情感的體驗(yàn)和價(jià)值的牽引，在主題明確的感性學(xué)習(xí)中走向理性把握和能力提升，最終使我們的高中政治課堂充滿魅力和活力。在新課程改革的背景下，思想品德課教法必須繼續(xù)得到優(yōu)化。“教無(wú)定法”，教學(xué)方法是多種多樣的，并無(wú)固定模式，思想品德教學(xué)方法更是如此。

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作者簡(jiǎn)介：王生蘭，青海省海北州門源縣第一寄宿制初級(jí)中學(xué)。endprint