小學英語課堂活動教學模式的探討

摘要：在當前小學英語教學活動中，課堂活動教學是一種最為有效的教學模式，結合小學生的實際學習情況創建合理的課堂教學模式是擺在當前小學英語教師面前的主要任務。本文主要分析了當前小學英語課堂活動情況，明確了課堂活動在小學生英語學習中的重要性，指出了有利于促進小學生全面發展的課堂活動。

關鍵詞：小學英語；課堂活動；教學模式

一、 引言

隨著新課程改革的深入開展，人們對小學英語教學提出了更高的要求，小學英語教學不再局限于聽、說、讀、寫的訓練，而重視提高小學生的學習興趣與實踐能力。利用課堂活動要求將學生作為學習活動的主體，及時轉變課堂教學角色，將當前生活與小學生英語學習結合在一起，為小學生設置更為豐富的實踐活動，有利于提高教學效率，調動小學生的參與興趣，提高小學生的英語學習能力。因此在當前小學英語教學中應用課堂活動可以收到較好的效果。筆者認為課堂活動教學模式可以廣泛應用于小學英語教學中，是一種較為合理的教學模式。

二、 互動式教學方法

開展互動式教學可以得到廣大師生的認可，互動式教學要求教學活動圍繞學生發展設計。在當前英語教學中，要求師生開展廣泛互動。英語互動教學模式與傳統教學模式存在較大差異，以師生間的交流與溝通為主，教師充分發揮自身的啟發與引導功能，利用新型教學手段有效吸引學生的注意力。在課堂教學中真正將學生作為學習活動的主體，為了幫助全體學生得到提高，教師在英語教學中要善于拓展學生的發散思維，結合學生實際生活為學生創建有效的教學情境，將過難過繁的英語知識與學生的日常生活緊密聯系在一起，激發學生的學習興趣，使學生將掌握的英語知識應用于實際生活當中，感受到英語學習就是身邊，可以有效激發學生的主觀能動性，及時將遇到的各種學習難題反饋給教師，有利于教師及時調整教學策略，提高教學質量。

三、 活動教學模式的表現

小學生英語課堂活動教學模式有著與眾不同的特點：第一，課堂活動不但是英語教學方法而且也是英語教學目的，使小學生在課堂活動中提高自己的聽、說、讀、寫水平，發展小學生應用英語的能力，使小學生可以熟練使用英語表達自己的思想與要求，這是英語教學的最高目標。第二，課堂活動內容多種多樣，不但有著較高的真實性而且也具有一定的教育意義。在過去較長時期內，英語教學中缺少大量的活動，有時雖然設計一定數量的活動也不能有效吸引學生的注意力。所以課堂活動就是為了提高學習效率，創建一種和諧、民主、公平的學習氛圍，調動學生的學習積極性。在課堂活動中可以利用游戲的做法有效調動學生的學習熱情，使小學生主動投入到研究過程中，發展小學生的思維與想象力，促進小學生的健康成長。如在學習英語知識前，筆者先設計了一個游戲，為學生創建輕松活潑的學習氣氛。

老師提問：Good morning. Boys and girls， now lets play a guessing game. Whats in the schoolbag？ Whats in the pencil box？

T： We can say： Theres a/an...There are some...

（在學生參與游戲過程中回憶舊知識，同時吸引學生的注意力，形成生動活潑的學習環境。）

T： Lets play another game： listen and do.

T： Put your book on your head.

Put your book on your desk.

Put your pencil box near your book.

（使學生在游戲中復習當堂知識，激發學生的自主學習意識，創建和諧課堂。）

四、 課堂活動的應用標準

小學生英語課堂活動要滿足下列標準：第一，真正將學生作為學習的主體；第二，提供大量的實踐活動；第三，幫助小學生掌握英語學習能力；第四，創建教學情境與激發學生興趣結合在一起。在設計教學情景時要結合學生的實際情況與學習內容進行，順應小學生的認知規律與性格特點，使小學生在學習英語過程中感受到學習的快樂。教師要善于針對學生的學習情況創設真實合理的教學情境，給學生以最大的幫助與指導，使小學生認識到學習英語的重要性，樹立學習英語的自信心。

例如在學習單詞“bright”時，筆者這樣設計問話：

T： First，lets go to our classroom. Look， this is our classroom. It is big and bright.

T： Do you know the word “bright”？ You turn on the light.its bright.

是為了增加學生的親身體驗，為學生再現真實的環境，使學生順利掌握單詞的用法，形成英語思維習慣。

五、 正確評價學生活動

在口語練習中，學生必然會出現各種各樣的錯誤，教師要正確認識學生出現的失誤。在漢語中也存在大量的不正確發音，之所以我們漢語說得越來越好是因為我們時刻都在使用漢語。教師要允許學生犯錯，要正確看待學生的錯誤，不要對學生過多地指責與批評。教師在學生口語練習中要及時給予正確的指導。在學習英語口語中出現錯誤是不可避免的，每一個人都經歷過錯誤，都是在錯誤中不斷提高的，出現錯誤不要影響學生學習英語的自信心，要敢于正確面對錯誤，積極改正錯誤。

六、 結語

總之，只有應用合理的小學英語教學方法才有利于提高教學質量，促進小學生的健康成長。而課堂活動是當前小學英語學習中一種最為有效的教學方法，可以充分調動學生的學習積極性，實現師生間的合理交流，提高英語學習成績。

參考文獻：

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作者簡介：孫亞慧，江蘇省泰州市姜堰區城西實驗學校。endprint