高中英語教學中實施情感教育的實踐與探索

摘 要：情感，是人們的一種感覺，也是一種非智力的因素，它與智力因素一起組成教育的主要內容。老師可以從情感這方面著手，通過情感來教育學生，改變學生的學習狀態(tài)和精神想法，從而促進學習的進步，提高英語的學習能力。

關鍵詞：素質教育；培養(yǎng)方法；情感教育

教學不單單只是簡單的通過課堂教學的方式來進行信息的傳遞，還應該是老師跟學生在情感方面上的交流，并由此產生共鳴。自從新課程改革以后，我國在教育教學方面取得了很大的變化。在這次課革中，情感教學所占影響的比例是非常大的，高中的英語教學中也不例外。這種從情感角度入手來教學的手段已經越來越普遍，逐漸成為了教師教學的重要手段。假如學生只是純粹為了學習而學習，就會失去新課改有關情感教育的主要目的。因此，要增加高中英語教學過程中情感的重視程度，讓學生自然流露出真情實感，這是當前教學的主要任務之一，也是新課改的必經之路。

一、 情感及情感教育的特點

情感，它油然而生，無法用形象的事物描述，多種多樣，變化萬千，在交流時通過動作、語氣和表情等各種方式體現出來。比如當你高興的時候，你會咧嘴大笑，甚至拍手鼓掌；當你生氣的時候，你會憤怒不語，甚至做出一些極端的手段傷害別人；當你感到難過的時候，你會流眼淚，甚至將自己封閉在一個小小的空間等。課改之前，學生主要是聽從老師的安排，成為信息的接受者，沒有自己的想法和感覺，傳統的應試教育讓整個課堂死氣沉沉，學生對學習也沒有興趣。所謂的情感教育，就是老師在傳授課本知識的時候，形象生動的講解課本內容，塑造學生的情感意識，它不單單可以快速的讓學生熱愛學習，還能提升教學的效果，也可以很大程度上促進師生感情的交流，同時老師也會產生一定的滿足感，從而提出并利用更多有利于學生學習進步的方法。從中可以看出，情感教學的方式對學生學習，對老師的教學都有很大程度上的積極效果。

二、 為什么要情感教育

1. 提高英語教學質量

在有限的課堂時間里，學生如能帶著自己的情感積極參與到課堂互動中，將會大大提高教學質量。每個人的行為都是由其想法情感支配的，學生的學習行為也在情感的影響下產生，并決定著學習是否能取得好的效果。當大家都充滿渴望、信心并參與到英語教學中，出現從以前的“要學生學”到現在“學生要學”場景時，學生成績必然會提高。反而言之，假如學生只是純粹應付式的態(tài)度，只做著信息接受者，不帶著情感來進行學習，那么他就會在英語課堂上度日如年，難以取得積極的效果，不能提高課堂的效率。因此，注重情感的培養(yǎng)對于高中英語課堂來說是相當重要的。

2. 使教學模式得到優(yōu)化

一直以來，傳統的教學都使用老舊形式。老舊方法生硬地把英語知識強加到學生身上，學生被迫學習和接受，這種傳統教育方式忽視了學習興趣的塑造。新課改注重學習興趣的培養(yǎng)，努力做到“要學生學”到“學生要學”轉變，讓學生愛上課堂，將情感和認知相結合，優(yōu)化教學方式方法，提高教學質量。

三、 高中英語教學中怎樣情感教育

1. 對學生傾注滿腔熱情

在各階段的教學過程中，不單單只是高中英語教學，還包括其他科目的教學活動，只有全心全意地投入在教學過程中，鐘愛自己的教學事業(yè)，這樣才能取得意想中的效果。因此，從這一點來說，我們使用情感教學，就必須先充滿愛。第一，作為園丁，對于祖國未來的花朵要充滿愛心，但就目前的社會形式來看，經濟快速發(fā)展，人的思維和心理都膨脹起來，可作為一個教育工作者要時刻保持清醒的頭腦，兩袖清風一身正氣，秉承端正的心態(tài)和理念，第二，對于同一個班級，學生的學習參差不齊，有優(yōu)等生，也有相對學習差點的學生，作為教師在對待這些學生的時候，不應該在心理上先定義好，覺得優(yōu)等生什么都做得很優(yōu)秀，也不要老覺得相對落后的學生什么都不足。每個學生不可能沒有長處只有短處，我們要辯證看待，注重學生課后多方面的表現，及時給予肯定幫助，而不能局限于課堂上的表現。

2. 通過情感教學的方式把學生在學習上的消極心態(tài)降到最低

情感教育有很大的優(yōu)點，不但可以幫助學生喜歡上學習，還可以避免學生對學習產生消極心理。高中階段學習英語的過程中，每一位學生都會遇到一些可大可小的困難，然而面對這些困境大多數的學生都會害怕，進而產生消極的心理，覺得自己沒辦法也沒有能力學習好，自我否定，久而久之就會形成消極的態(tài)度來對待學習。這個時候，我們要通過情感教學，疏導學生思想，讓學生慢慢養(yǎng)成積極的心態(tài)，從心底上接受自己的缺點和不足。再者高中生的心理壓力較其他階段大很多，學習英語遇到困難的時候，往往都會有畏懼的心理，不敢突破自己，這時候就需要教師結合情感教育的方式引導學生走出自我，根據實際情況針對性的解決問題，鼓勵學生面對困難，找回學習英語的自信心。情感教學的方式不單單可以增加學生學習的興趣，還可以讓學生明確在學習的過程中，每個人都會遇到大小不同的困難，只要勇于面對就會克服困難取得進步，也會讓學生明白學習英語的好壞跟自己的智力是沒有多大關系的，只要對學習充滿興趣，擁有良好的心態(tài)就會取得不錯的成績。

3. 加強師德學習，提倡微笑教學

在教學的過程中，不難發(fā)現這樣一個現象：如果某一門學科老師的思想品德較其他教師來得優(yōu)秀，喜歡在課外跟同學打成一片，經常傾聽學生的心聲，那么同學就會更加喜歡上這一科目，也會更愿意在這學科的課堂上表現自己。教師的教學風格會影響學生對某一課程的喜惡程度，學生在其課堂上的表現也不盡相同，教學質量也會千差萬別。這種效果遠遠大于平時辛辛苦苦對課程所做的各種準備和改革。因此，我們要言傳身教，時刻注意自己的思想品德，教學過程中微笑認真地對待每一個學生，關心他們的生活和學習，課后多跟學生接觸，貼近他們，這樣才能夠更加了解學生，從而對我們教學的進展起到更大的幫助。

參考文獻：

[1]陳蕾.談情感教育在高中英語教學中的滲透[J].學周刊，2013，5.

[2]韓少君.試析高中英語教學中情感教育的應用[J].才智，2016，15.

[3]吳悅.情感教育在高中英語教學中的運用[J].中國校外教育，2015，10.

作者簡介：

杜飛鳳，福建省泉州市奕聰中學。endprint