新課改環境下如何提高學生的信息素養

摘要：隨著社會的發展，信息技術是一個重要的工具，信息素養是人們在世界需要的基本能力。在新課程的具體要求下，如何使高中信息技術課程更加有效，從而全面提升學生的信息素養，是廣大信息技術教師應深入思考的一個問題。

關鍵詞：新課程；信息素養的培養；信息素養評價

中學生的信息意識和信息思想的形成和培養不是天生的，而是后期教育的發展。高中新課程信息技術課程目標是：進一步提高學生的信息素養，培養信息時代的合格公民。可以看出，學生信息素養是學生素質的重要組成部分。研究如何在新課程下培養學生的信息素養是非常重要的。如何開展教學評估對提高信息技術課程教學質量具有重要意義，激發學生學習和應用信息技術的興趣，提高學生素質。

一、 根據新課程標準建立新課堂

新課程的培訓是為了明確發展目標。這就要求教師要更新理念、轉變觀念，要為探究起點創造一個問題，充分探索教材中的積極因素，學生從課堂教學的觸角學習到時間和空間的廣泛生活。

1. 精心設計課題教學

創設情境，激發興趣。好的開始是成功的一半，用生動、發人深思的故事情境作為引導，可以立即引起學生對下一次成功教學的興趣打下堅實的基礎。

2. 分層教學，合作探究，構建新知

在分工知識和任務上，要根據學生基礎的差異，采取分層教學的策略。我們應該面對學生的個人差異，使學生能夠自主發展，在每個班級都有收獲的樂趣，逐漸從“要我學習”變為“我想學習”，實現整體優化的班級。加強學生在實踐中的主觀意識，培養學生探索學習能力，鼓勵學生敢于質疑合作，互相懷疑。教師隨時參與學生學習活動，了解學生的原始思想情況，及時遏制學生的智慧火花，并進行有針對性的安置、指導和評估。

二、 課外拓展，學以致用

信息技術正在與時俱進，作為老師，我們必須引導學生運用這個工具來鼓勵和引導學生表達自己的舞臺，加強實踐、學習和創新能力。信息課后，教師引導學生建立信息技術資源平臺，充分利用各種信息資源，引進生活用水等學科，使學習內容更加豐富多彩。

三、 建立評價模式，促進發展

在信息技術課堂教學和信息技術主題活動中，學生形成了自己的信息意識和信息情感過程。學生具有信息能力，信息技術的基礎知識，信息倫理和道德，信息意識和情感差異很大，所以在確定學生的信息素養時，應該進行多元評價。評價不是目的，而是提高。

1. 注重差異，分層評價

由于本地區學生素質差異較大，及要求教學注重個性，更應當在教學評價中進行分層評價，以學生個人發展為評價尺度，注意學生每個任務的完成情況是否有提高，每個章節，每個階段是否得到進步。讓學生特別是學困生在鼓勵中，進步再進步。當然對于程度較好的學生應當提高要求，讓其與學困生“結對子”，將兩人共同進步納入評價。讓所有學生都可以提高。然后班上的學生幫忙回答；其次是表演更成功的作品，主要表達了這項工作的成功，還需要做出改進，引導學生進一步思考。

課堂反饋充分體現了學生是課堂的主人，也是給予學生判斷教師得失的權利。在教學過程中，老師應該善于利用問題，甚至從學生轉變學生表達來判斷新知識的認識。此外，老師可以使用問卷調查方法、會話方式來了解學生對于學習的困惑之處及學習障礙。

2. 使用共享鏈接，深化評估

在信息技術教學中共有兩種作品共享，一種是課堂共享，一種是綜合作品（單位作品）進行分享。課堂工作分享通過課堂查詢，單獨或小組完成工作，傳播到指定空間。這種作品分為兩個方面：第一個還沒有完全完成學生作品展示，主要表現未完成的原因，然后班上的學生幫忙回答；其次是表演更成功的作品，主要表達了這項工作的成功。還需要做出改進，引導學生進一步思考。

而綜合作品首先在校園網平臺上作品，制定評估標準，使整個班級的工作得分，學生成績由學生獲得平均分、自我評價得分、教師成績組成。得分結束，然后一個很好的作品，由筆者介紹使用的技術、技能、團隊分工等特點的作品。通過制作多種活動的展覽回顧，明顯看到綜合利用信息技術提高學生提高電腦技能的能力，制作更豐富多彩的作品。

信息技術不斷發展創新，對信息技術教學提出了更高的要求。信息技術學科教師應更加深入地了解和運用新課程教學理論，更新教學理念，根據學生創新教學的具體情況，創造良好的學習氛圍，提高學生信息素養主要目標，給學生更廣闊的創新空間，培養更多優秀的創新人才。

參考文獻：

[1]李艷華.學生信息素養的培養策略研究[D].華中師范大學，2006.

[2]羅輝.高校教師信息素養的內涵及其培養途徑[J].中國醫學教育技術，2005（01）.

[3]褚蕓蕓，楊改學.對中小學教師信息素養培養的再思考[J].現代教育技術，2004（04）.

作者簡介：

丁杰，福建省寧德市，福建省古田縣第一中學。endprint