高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略分析

摘 要：高中階段由于學(xué)科較多且學(xué)習(xí)強度較大等因素，大多數(shù)學(xué)生均會形成偏科現(xiàn)象，導(dǎo)致某個科目學(xué)困生現(xiàn)象出現(xiàn)。化學(xué)學(xué)困生主要是指化學(xué)成績落后的學(xué)生，這種某個科目學(xué)習(xí)成績水平相對落后的學(xué)生在每一個班級均存在，為了分析高中化學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略，筆者針對高中化學(xué)學(xué)困生進行了分析，詳細報告如下。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

化學(xué)主要是指一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成、性質(zhì)及應(yīng)用等方面的自然學(xué)科，高中化學(xué)學(xué)習(xí)包含的內(nèi)容及知識點較多，在化學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及操作能力顯得尤為重要。相對于中小學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過程中均存在不同程度的不適應(yīng)現(xiàn)象，造成了某個科目的學(xué)困生，多數(shù)學(xué)困生往往是由于對化學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，覺得化學(xué)是一門復(fù)雜及繁瑣的科目等問題。為了幫助化學(xué)學(xué)困生獲得較好的學(xué)習(xí)思路及方式，如何幫助化學(xué)學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，是高中化學(xué)教師應(yīng)該思考的主要問題。

一、 高中化學(xué)學(xué)困生的成因

1. 教學(xué)方式及教學(xué)理念的影響

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方式主要以教師在講臺上講及學(xué)生在座位上記為主，且化學(xué)實驗的實踐操作力度較小，即便遇到需要進行實驗的知識點，由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不足及條件的限制，使得多個學(xué)生共同進行一個實驗的現(xiàn)象出現(xiàn)，許多學(xué)生在實驗過程中無法插足實驗步驟，只能觀看其他學(xué)生進行實驗；大部分化學(xué)教師對于化學(xué)課本及教材的理解不全面及不深刻，在課堂教學(xué)期間無法抓住教學(xué)重點，學(xué)生沒有充足的時間去理解知識點內(nèi)容，在教學(xué)過程中不注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣慢慢減退，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2. 學(xué)生自身因素的影響

高中學(xué)生的自我控制能力較低，對于外界的誘惑無法進行抵御，學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)游戲、賭博甚至色情視頻等方面不能較好地控制自己的行為及想法，導(dǎo)致學(xué)生花費過多時間在這些方面，有些學(xué)生課堂期間也存在玩游戲、看電影小說等現(xiàn)象，無法對學(xué)習(xí)提起興趣，迷失在網(wǎng)絡(luò)中。

3. 家庭因素的影響

由于計劃生育的實施及發(fā)展，獨生子女的現(xiàn)象越來越平常，為了更好地為子女提供學(xué)習(xí)環(huán)境及生活環(huán)境，父母對于子女的各種要求幾乎是完全滿足及寵溺，造就了學(xué)生出現(xiàn)享樂思想，在生活及學(xué)習(xí)中無法體會父母的良苦用心，覺得一切都是應(yīng)該的，自己不必好好學(xué)習(xí)也可以，養(yǎng)成了多數(shù)學(xué)生眼中的依賴心理，缺乏自主思考問題的能力，對于學(xué)習(xí)沒有積極性及求知欲望。

二、 轉(zhuǎn)化高中化學(xué)學(xué)困生的具體策略

1. 高中化學(xué)教師轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，順應(yīng)時代及新課標(biāo)改革的要求進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)化學(xué)知識點內(nèi)容設(shè)立多元化的情境，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生的注意力，可以采用問題引出知識點及實驗引出知識點的方式進行教學(xué)，在課堂中積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行不斷思考及探究，對化學(xué)學(xué)科中的物質(zhì)研究產(chǎn)生興趣。如在進行高中化學(xué)“物質(zhì)的分離及提純”這一知識點的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先自己動手做實驗向?qū)W生們展現(xiàn)化學(xué)實驗的有趣性，實驗過程完成后再將物質(zhì)的分離及提純原理引出進行講解。利用實驗將化學(xué)知識從抽象難以理解的層次轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸崱⒅庇^的物質(zhì)。

2. 對高中化學(xué)學(xué)困生進行心理輔導(dǎo)

每一個化學(xué)學(xué)困生均存在不同原因的學(xué)習(xí)成績較差的現(xiàn)象。化學(xué)教師除了教授給學(xué)生化學(xué)知識外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展及變化，觀察每一位學(xué)生的情緒變化，積極主動與學(xué)生進行談心，探尋學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的根本原因，對學(xué)生身上的優(yōu)點及特長進行鼓勵及支持，告知學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性及重要性，與學(xué)生進行內(nèi)心與內(nèi)心的交流及溝通，與學(xué)生建立一種平等的朋友關(guān)系，認清學(xué)生心理變化，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

3. 利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生興趣

利用化學(xué)實驗提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性及動手能力，在教學(xué)過程中除了利用計算機等多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外，還應(yīng)增加學(xué)生動手進行實驗的機會，在實際的實驗過程中讓學(xué)生們充分理解及記憶知識點內(nèi)容，讓學(xué)生在實驗過程中學(xué)會自主思考、觀察及反思。化學(xué)實驗教學(xué)的合理運用能促進學(xué)生對基本化學(xué)知識及理論進行深層次的理解及記憶，對于提高學(xué)生的觀察能力及創(chuàng)新能力具有促進作用，將生活中與學(xué)生密切相關(guān)的元素結(jié)合化學(xué)知識進行實驗，提高學(xué)生的興趣。如在進行“海帶中碘元素的分離實驗”過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對海帶進行刷洗后進行灼燒，將海帶中的有機物進行去除，加點酒精對海帶進行浸泡，在提取時發(fā)現(xiàn)，下層溶液為紫紅色，上層溶液為無色。再結(jié)合這一實驗結(jié)果將碘元素利用氯氣及過氧化氫進行氧化作用的化學(xué)原理引出進行講解。

三、 結(jié)語

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)主要取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變原有枯燥及單一的教學(xué)方式，采用實驗與理論相結(jié)合的方式進行教學(xué)，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及心理的變化情況，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在實驗過程中鍛煉及提高學(xué)生的自主動手操作能力，讓學(xué)生在實驗過程中對化學(xué)知識及理論形成深層次的理解及記憶，最終達到提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的。

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作者簡介：傅偉杰，浙江省溫州市，浙江省泰順中學(xué)。endprint