淺析小學語文中情感教育的實施策略

摘 要：小學的語文是一個基礎的學科，在這個學科的教學中，教師要注重加強情感教育，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和愛情觀，使學生能夠成長為一個健康的人，能夠有著正確的情感判斷和體驗。本文主要探討了在小學語文中情感教育的實施策略，并重點從教材中關于人生觀和愛情觀的樹立這兩個方面進行探討。

關鍵詞：小學語文；情感教育；實施策略

情感是人類最美好的因素，是人們品格和性格的重要形成基礎。小學語文是一個基礎性的學科，而小學時期又是學生價值觀養(yǎng)成的重要時期。在小學的語文中加強情感教育的實施，可以引導學生養(yǎng)成良好的情感觀念，成為一個品格健全，情感豐富的人才。在小學的語文教學中，進行情感教育的實施，可以從如下幾個環(huán)節(jié)來開展：

一、 人生觀的樹立

每個人進行學習和工作都是具有一定的目的性的，而這個目的就是他們能夠獲取美好幸福生活的一個起點和基礎。一個人的人生觀會對人們的生活產生較大的影響，因為人生觀的好壞會直接影響人們的生活質量，因此樹立一個正確的人生觀和價值觀對兒童的成長非常關鍵，特別是處在成長期的小學生，這個影響非常關鍵。在小學的語文教材中，有很多和人生觀有關聯(lián)的內容，在這些作品當中所涉及的內容和寫作的手法都是學生在開展進一步學習的重要內容，并且里面所體現(xiàn)出來的內容對人們精神的成長和情感的培養(yǎng)非常關鍵。

例如：《淚珠與珍珠》這篇課文講述的是作者以一顆感恩的心情來對人類社會生活中的每一顆珍珠開展全面、細致的分析，通過借助珍珠來對生活中的狀態(tài)進行感受，體現(xiàn)出來作者本身積極向上和樂觀的心態(tài)。例如：“人生必于憂患備嘗之余，才能體會社會‘眼枯見骨的哀痛”，這句話很完美地使得作者對人生的見解得到完美的呈現(xiàn)。作者認為每個人對事情都存在著不同的體悟，因此可以積攢著不同的社會經驗。每個人在自己生活的每個階段，所經歷的事物都不一樣，因此對于各項事物的理解也會存在著一定的偏差。人們總是在經歷一系列的挫折和人世間的冷暖之后，自己的眼睛才會變得更加的明亮和開闊，同時經歷會比較的豐富，體會到作者所提出的“眼枯見骨”的情感。對小學語文教材中的這些內容對于學生情感的培育非常重要，通過這些內容的學習和分析，教師可以引導他們樹立正確的人生觀，從而幫助他們積極、樂觀、從容地應對生活中的每一件事情。

二、 愛情觀的引導

對于普通人來說，他們一般有三種情感，分別是愛情、親情與友情。在這三種情感當中，人們比較看重的是愛情，因為它是情感的豐富拓展，也會對人產生比較重要的影響，對于人類未來發(fā)展有非常重要的作用。如果能夠獲得一份令人幸福的愛情，那么他整個人的狀態(tài)就會得到更大的改變。愛情觀是人們對愛情的具體看法和態(tài)度，只要樹立了一個正確的愛情觀，才能夠獲得良好的愛情。愛情是人們在懵懂時期最美好的一個回憶。在小學生階段，這種感情已經在慢慢地成型，并且會在整個小學階段產生比較重要的影響。我以前把博愛觀和人生觀比起來，愛情觀與實際的距離更加近，因此也容易獲得人們的理解。特別是在近些年來小學生的早戀問題不斷引起人們重視的時候，引導學生樹立一個正確的愛情觀是非常關鍵的。當前我國的小學教育學習強度比較大，對于學生的愛情觀前的教育比較忽視，很多教師認為這個話題是教育中的雷區(qū)，不敢輕易去觸碰。

《我愿意是急流》是小學語文教材中的一首非常優(yōu)美的愛情詩。在這首詩歌當中，作者向自己所愛的人進行了內心情感的表達。學生通過對這篇文章的學習，可以深刻的感悟到作者為了獲取愛情而心甘情愿付出的態(tài)度，為了愛情可以放棄一切的態(tài)度。在這首詩歌當中運用了很多比喻的修辭手法，對作者豐富的內心世界進行了展示，同時也表達出了作者對愛人的感情。在詩歌的前半部分，作者表示自己愿意成為小河來前行從而獲取愛情，不管前面遇到的是巖石、崎嶇的山路還是阻礙，都不會停下自己對于愛情追求的步伐。其次，在這篇詩歌當中，作者表示自己為了感情愿意成為一片森林，不管受到什么樣的摧殘，都要和自己的愛人在一起，從而成為愛人的避風港灣，這些內容體現(xiàn)出了作者的癡情。在文章的后半部分，作者表示在自己的愛人面前寧愿成為一片廢墟，在這樣的情況下常春藤就可以在身上踩過去，并且會不斷的得到構筑，如果能達到這樣的境界，作者表示自己死而無憾。詩歌到這一部分所體現(xiàn)出來的內容感動了很多人，同時很多人也會被作者的癡情和瘋狂所感動。作者在這里把自己的情感描述得非常的生動，并且不斷地向自己的愛人傾訴衷腸。后來，作者又把自己比喻成立山谷里的草屋，不管遇到什么樣的狂風和暴雨，為了自己的愛人也會擋住外面的風風雨雨，為愛人提供一個更好的生活環(huán)境。

實際上，在小學的語文教材當中開展語文教育的時候進行情感教育的實施和引導，并不是一味地告訴學生要按照教材中的方式去模擬，而是教會學生體會到愛情的美妙之處，并且讓自己明白在現(xiàn)階段可以為今后美好的愛情做出什么樣的努力。在小學的語文中，隨著時代的進步，會滲透入一些和愛情相關的內容和教材，因此對于教師來說不應該對這些內容進行回避，相反要充分地利用這些內容使得學生能夠樹立起一個正確的愛情觀，從而在今后的工作和生活中能夠更好地應付感情，并且建立起一個良好的情感體系。

三、 結語

綜上所述，在教育當中，情感教育非常基礎，強化情感教育的最終目的是為了能夠更好地使得教學的效果得到優(yōu)化。學生在這樣教學的情況之下，可以使得學生樹立起一個正確的人生觀、思想觀和價值觀，并且也能建立起一個正確的愛情觀，發(fā)掘學生的潛力，促進他們健康情感的形成。探索小學的情感教育不僅僅對小學的語文教學有著重要的意義，對整體的教育都一樣有著關鍵性的影響。因此，情感教育是一項非常重要的內容和手段，需要在小學的語文教學中給予高度的重視。

參考文獻：

[1]王婷.淺析小學語文情感教育的實施策略[J].少兒科學周刊：教學版，2013（12）.

[2]張俊豪.淺析小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].大科技，2015（25）：59-60.

作者簡介：李瑩，山東省金鄉(xiāng)縣馬廟鎮(zhèn)邵莊小學。endprint