“互聯網+”教育給園所文化建設帶來的新助力

摘要：隨著時代的不斷發展，信息技術在各領域廣泛應用，構建現代化教育環境，拓寬教師和幼兒信息渠道，已經成為現代幼兒教育的重要內容。本文主要闡述如何探索和嘗試新媒體，將微信、APP、智能化等新技術運用到園所文化建設和發展中，讓創意落地，將技術轉化為方法，真正體現“互聯網+”教育背景下的幼兒園教育和管理的現代化。

我園的特色教育是“慧心慧美”故事特色課程，讓每個孩子都愛上聽故事、講故事、畫故事、演故事是我們的課程目標，以課程園本化進程為基礎，將故事特色自然融入其中，最終讓星慧孩子能說會道，能想會做。而借助信息技術，引入新概念，擴展新思維，讓特色文化走得愈加寬廣愈加有深度，是新形勢下探索園所發展之路的一個重要方向。

關鍵詞：“互聯網+”；教育；文化建設

一、 微信時代，文化順勢生長

1. 一個公眾號，一份約慧

我園的微信公眾號運行一年來，閱讀量極高，成了宣傳推廣園所文化、加深家園互動的一個好推手。設計之初，我們就考慮到公眾號與幼兒園網站的鏈接和互補作用，設計了主要的3個欄目：愛星慧、閱星慧、約慧吧。

“愛星慧”欄目包括園景、園風、教風、學風、園歌以及辦園理念、園所環境的宣傳，是園所文化的傳遞；“閱星慧”是新聞動態推送，園所的、班級的各類活動，以微信界面、初頁設計等圖文并茂的新型報道形式，帶給閱讀者耳目一新之感；“約慧吧”則是“約慧”系列活動的平臺：約慧故事、約慧專家、約慧園長，即時推送活動預告、調查統計、資源互遞、上傳作品、投票選擇等，家長既可以第一時間了解近期活動，還可以自由選擇參與項目、及時跟進參與互動，家園合力在其中發揮出最大效能。互聯網思維鏈接教育管理，更新啟動家園互動新模式，使我們的家園互動愈加靈動和諧接地氣。

2. 一個二維碼，一站讀園

二維碼掃一掃，信息便以最快的速度傳遞到人們眼前，這已成了人們生活的一部分。幼兒園是否也可以創建二維碼，以最簡潔快速的方式走近人們，展現園所文化呢？通過四期的信息化工程建設，在公共區域、專用教室、班級、戶外植物設置二維碼，我園形成了獨具特色的掃碼一站讀園特色。

讀公共區文化：我們把公共區域分成幾類，大廳文化墻、故事長廊、閱讀連廊、樓梯作品等。走入每一個區域，掃一掃二維碼，就有相關文字和圖片介紹躍然眼前，家長或參觀者便可以清晰了解設置這些區域的初衷，以及我們想要表達的思想和理念。緊跟時代脈搏的園所信息化建設，讓參觀園所變成了一站式閱讀，一個軟件了解一個園所，一段文字貫穿特色文化，一組數字探得眾多趣事。

二、 新技術武裝，管理科學升級

“互聯網+”教育，需要勇氣開拓，也需要技術裝備跟進。我們借勢園區智慧教育平臺，申請專項資金，用于園所信息技術設備設施的重建，設計了故事錄音小屋、智能化門禁系統，走在了科學管理的前沿。

1. 一個故事錄音屋，一座童聲樂園

我園秉承“適應孩子天性，把最適合的東西給予孩子”的教育理念，以“讓每一個星慧孩子都成為會講故事的人”為目標，開展特色課程實踐活動。前期通過文化營造、專室打造、課程開展、課題滲透等方式，能滿足幼兒基本閱讀和傾聽故事的需要。

建成后的故事錄音屋，是“互聯網+”教育的一次升級。園所的故事特色課程開展過程中，依靠信息技術和科技元素，視頻音頻資料將以更多元立體的方式保存、制作、展示、推廣，成為家園共同的珍貴資料，創新性地拓展園所特色發展的路徑。它展現的不僅是設施的優良，更彰顯了區域智慧教育的先行，鼓勵更多的孩子、家長、教師參與故事講演活動，也能輻射區內其他幼兒園，形成資源共享。

2. 一個AAP，一套智能化接送系統

家長接送幼兒，基本都是憑卡入園，最簡單的是直接出示接送卡進入，另一種是刷卡機通過。后者已經使用到智能化機器，但仍然存在一定隱患和弊端：因為不顯示有關接送人的信息，出現人卡不統一的情況也無法辨別。

我們和高校的信息中心合作，共同設計研發有更新技術支撐的幼兒園智能化接送系統。

三、 課程改革，師幼共同成長

1. 一堂微課，一種新資源

幼兒園教育教學不同于小學課堂，微課從設計到制作使用，都體現我們獨特的思考：什么是幼兒園微課？它呈現怎樣的特點？如何設計和制作幼兒看得懂的微課？我們讓年輕教師挑梁主打，成立微課設計制作小組，從學習模仿開始，先接觸小學微課，一邊看微課一邊琢磨技術和方法，然后自己嘗試制作，學以致用。從中摸索總結出了一點思路。

2. 一段視頻，一場動態記錄

我們以往觀察幼兒時，教師多采用靜態記錄方式，通過持續細心的觀察、傾聽幼兒的語言行為舉止，采用文字描述來記錄、分析和判斷。隨著智能手機和iPad等設備的強勢登場，教師手中握有利器，動態記錄成了他們新的嘗試，隨時隨地隨手就能以視頻音頻的方式錄下孩子的游戲現場、童言稚語、操作探索過程、生活點滴等，完全真實的情景實錄，不加入任何教師的主觀判斷，從不同的角度對幼兒行為進行原始的、第一手的資料收集和記錄。

而觀察我們的區域，已不再是只有玩具和自制材料，故事盒、iPad、錄音筆這些生活中的現代科技產物，在班級區角里幼兒也能接觸到玩起來。一個小小的圖書角，幼兒可以自己戴上耳麥選擇自己喜歡的故事沉浸其中，也可以用iPad、錄音筆錄下自己講述的故事，還可以和同伴互動著一個表演一個拍攝。以前娃娃家的假玩玩的那些事，現在依靠現代科技都成了真練習。

“互聯網+”教育，不僅是一種新教育技術和手段運用，更是一種思維方式的轉變和拓展。它需要教師敢于接受新事物，面對新挑戰，不沉溺在過往的傳統教育模式中不能自拔。首先是理念上的敢于接受，其次是行動上的主動學習，還需要不斷地調整和提升。整個過程是教師專業素養升級的過程，創新精神的具體落實，園所發展的進階。

作者簡介：

周雋琰，江蘇省蘇州市蘇州工業園區星慧幼兒園。endprint