信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的實踐與感悟

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，集成圖形、動畫、文字、聲音、影像等各種信息，并直觀、生動形象的展示在學(xué)生眼前，凸顯出美術(shù)直觀性、形象性和可感性的特點，同時豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化了課堂，滿足了教學(xué)的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高了教學(xué)的效率和效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；信息技術(shù)；實踐

有實驗表明：人類獲取的信息來自多種感官，其中來自視覺和聽覺的占了很大的比重，而作為一門視覺藝術(shù)，美術(shù)在生活中無處不在，它所涉及的門類和范圍寬泛，時時刻刻都在給人們傳遞著各種各樣的信息，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，集成圖形、動畫、文字、聲音、影像等各種信息，能夠直觀、生動形象的把各種信息展示在學(xué)生眼前，凸顯出美術(shù)直觀性、形象性和可感性的特點，給美術(shù)課堂帶來了全新的視覺窗口，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時空上的局限，拓寬了學(xué)生的美術(shù)視野。本人根據(jù)平時的教學(xué)實踐，就信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱膸c感悟。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一） 利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，深化課堂文化內(nèi)涵

“美術(shù)是人類文化一個重要組織部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種典型的文化學(xué)習(xí)。”而文化的深度與廣度單憑有限的資料已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用多媒體與電腦對聲音、文字、視頻、文字等信息采集并整合，從而優(yōu)化了教學(xué)過程。將寬泛的文化信息進行整合，通過視聽感受讓學(xué)生認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)跟社會生活的關(guān)系，豐富了教學(xué)內(nèi)容。例如，隨著時代的發(fā)展和資訊的發(fā)達，特別是流行文化的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)習(xí)俗知之甚少，對一些民間藝術(shù)古老豐富的文化更是存在距離感，難以了解。利用網(wǎng)絡(luò)中的信息補充，通過圖像、聲音、視頻這些信息的展示與參與，豐富教學(xué)內(nèi)容，拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離，能更加直觀、清楚的解讀傳統(tǒng)文化，提高審美賞析的能力。

同時，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用使得跨地域、跨國際、跨時代的課程資源得到整合，課程資料得以實現(xiàn)共享。使學(xué)習(xí)的空間和時間得到了最大的自由和釋放，并為學(xué)生知識的拓展提供了有力的支持，讓學(xué)生得以在廣泛的文化情境中去認識美術(shù)，感悟美術(shù)，深化了課堂的文化內(nèi)涵。

（二） 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

依據(jù)學(xué)生的思維和心理特點，在美術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且在興趣中激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)的效率。但在利用信息技術(shù)的同時如何科學(xué)合理的設(shè)計與組織教學(xué)內(nèi)容？如何處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成？基于這些問題，本人在實踐與探索中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)有其獨特的可操作性和視聽功能，但在設(shè)計時一定要把學(xué)生放在首位，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師可用PowerPoint 或其他信息技術(shù)充分利用各種素材編制適合自己教學(xué)的演示文稿和教學(xué)課件，形象地演示其中學(xué)生難以理解的某些內(nèi)容，或用動畫等展示動態(tài)的變化過程和知識的形成過程，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解知識。

例如，在《奇妙的色彩》一課中，對色彩的冷暖色性及分類的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)中空洞抽象的講解很難讓學(xué)生感受到色彩的奇妙之處，不利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我利用photoshop 軟件繪制了若干個不同顏色的卡通形象，并用Flash軟件制作成可操作的動畫，設(shè)計了“色彩寶貝尋找家園”的教學(xué)情境。在課堂上，當(dāng)我打開課件，孩子們頓時就被直觀的畫面、生動的動畫深深吸引，在請學(xué)生為迷路的色彩寶貝找到相應(yīng)的冷暖家園活動中，孩子們爭相上臺表現(xiàn)，思維非常活躍，積極發(fā)現(xiàn)問題，勇于糾錯。在充滿趣味性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，能夠主動參與教學(xué)過程，學(xué)生通過自主探究，最大限度地發(fā)揮了作為學(xué)習(xí)者的主動性和積極性與創(chuàng)造性，使他們在學(xué)習(xí)過程中鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流以及動手等多方面的綜合能力，更重要的是在這個過程中，學(xué)生因為掌握了主動權(quán)，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

（三） 利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方法，提高課堂效率

在大容量的信息社會中，知識快速增長，運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法在有限的課堂時間傳遞學(xué)生需要的增長知識顯然已經(jīng)變得很困難，這就要求我們美術(shù)教師調(diào)整教學(xué)策略，改變和優(yōu)化我們的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高課堂的效率，信息技術(shù)的應(yīng)用給美術(shù)課堂帶來了豐富精彩的多樣化教學(xué)方法。

例如在美術(shù)欣賞課中，欣賞的內(nèi)容寬泛無比，尤其是在欣賞各類美術(shù)作品時，教材上很多作品因尺寸、清晰度等原因影響了學(xué)生對作品的認識與解讀，書本所提供的信息已不能滿足學(xué)生對知識的需求。在教師的引導(dǎo)下，利用信息技術(shù)以多種學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動，例如小組合作探究的方式，學(xué)生在課前分工協(xié)作，先通過個別學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索相關(guān)的信息，以討論法對收集的知識信息進行整合處理，開展合作學(xué)習(xí)，通過多媒體課件的制作，形象生動的向同學(xué)和老師進行講解。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，參與熱情很高，師生之間、生生之間展開了更多的交流，也加深了學(xué)生對作品以及作者的深刻認識。我們也可以運用多媒體圖、文、聲并茂的特點，利用生動的畫面，將協(xié)作法、模擬法、觀察法、演示法、交互式的教學(xué)等多種教學(xué)方法結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容綜合應(yīng)用。使美術(shù)的視覺屬性得到了明顯的體現(xiàn)，使學(xué)生的個性特長得到了充分的展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)中多種感官能被充分調(diào)動，并以最佳的狀態(tài)融入學(xué)習(xí)。

二、 信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生的負面影響

（一） 教學(xué)資源偏離教學(xué)目標

美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，這種方法的運用是要取決于課程本身，但有時課堂片面追求信息化會造成喧賓奪主，偏離教學(xué)目標。比如在聽《力量與生命》這一課時，上課老師花了很多精力制作了精美的多媒體課件，但資料選擇缺乏典型性，過多的信息分散了學(xué)生的注意力，造成不必要的干擾，教學(xué)任務(wù)不能很好地完成，偏離該課的教學(xué)目標。endprint

（二） 信息技術(shù)的使用有礙師生之間的互動交流

現(xiàn)代教育要求教師在傳授知識的同時更要注意對學(xué)生的人文關(guān)懷。課堂中教師與學(xué)生的言語、表情、眼神上的交流更能展示教師的魅力。信息技術(shù)的使用要適當(dāng)適時，有時教師因為更多關(guān)注的是多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，忽視了師生之間的互動，嚴重妨礙師生之間在心靈、思想與情感上的碰撞與交流。

（三） 多媒體課件淡化美術(shù)教師的個性

美術(shù)學(xué)科有其課堂的獨特性，課堂教學(xué)中往往會出現(xiàn)不可預(yù)設(shè)的一面。因此，教師即使很用心地制作了多媒體課件，有時也會在課堂上出現(xiàn)很多的意外。在制作多媒體課件時，教師教學(xué)往往受限于課件，跟著教學(xué)課件一步步走，妨礙了課堂生成，教師的專業(yè)特長得不到很好的發(fā)揮，個性化的教學(xué)風(fēng)格也就很難形成。在美術(shù)教學(xué)中，教師的示范、優(yōu)美的簡筆畫與個性的美術(shù)字帶給學(xué)生的熏陶和感染是任何課件的文字和圖畫所不能取代的。

三、 信息技術(shù)促使自身及時充電，不斷提高教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力

面對信息技術(shù)的利與弊，我們要積極反思，探索，揚長避短，讓信息技術(shù)真正能服務(wù)于課堂，服務(wù)于師生。同時，美術(shù)教學(xué)的過程就是信息傳遞的過程，隨著信息技術(shù)的廣泛與常規(guī)化的應(yīng)用，作為一個青年美術(shù)教師，本身的專業(yè)知識與技能已經(jīng)不能滿足當(dāng)代知識信息多元化的美術(shù)課堂，面對時代與社會的快速發(fā)展與新的形勢，要學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。面對知識的增長與視覺信息的更替，我們只有進一步提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)與教學(xué)技能，及時充電，不斷學(xué)習(xí)，才可能在現(xiàn)代社會從容應(yīng)對生活和教學(xué)工作的變化。要熟練掌握與應(yīng)用各種音頻、視頻、Flash、 Photoshop等相關(guān)軟件，更要及時學(xué)習(xí)先進的信息技術(shù)軟件以及相關(guān)的應(yīng)用軟件的編制等等，不斷提高自己的操作與實踐能力，探究運用科學(xué)的教育教學(xué)方法，注重教學(xué)科研能力，讓信息技術(shù)能真正的為我所用，更好的服務(wù)自己的教學(xué)。

總之，教學(xué)中適當(dāng)、合理的應(yīng)用信息技術(shù)，順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)展現(xiàn)了生動形象的聲像效果，創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。美術(shù)課程的感知、理解與創(chuàng)造等特征也能更好的呈現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為美術(shù)及其他教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。

參考文獻：

[1] 美術(shù)課程標準.北京師范大學(xué)出版社.

作者簡介：周芬，江蘇省常州市武進區(qū)前黃實驗學(xué)校。endprint