初中數學教學中變式教學的應用分析

張益煊??

摘要：在初中數學教學中變式教學的應用中，要充分的了解教學方法特點，能夠發揮教學的優勢，尊重操作原則與應用情況。要充分的關注學生的反饋情況，包括學生對問題的回答情況、表情狀況，甚至可以細化到學生思考的節奏與規律，這樣才能找到學生思維的漏洞與盲區，從而針對其弱點做變式處理，達到知識點的鞏固效果。

關鍵詞：初中數學；變式教學；應用

一、 引言

變式教學應用在初中數學中，主要是強調在母題的背景情況出發，通過其條件、情境與問題的改變重造來達到教學的轉化提升。在教學中需要教師在教學中注重核心的掌控，可以演化出多種變式來達到問題情境的多角度多層次思考。但是在實際應用中，需要掌握教學方法的靈活運用，提升教學的有效性。

二、 初中數學教學中變式教學的應用的特點

變式教學中對于數學知識教學的核心部分以及本質性的東西是不會改變的，而變化的是研究對象的概念、題目整體結構建造、問題與定理等內容，但是對整體的核心教學內涵與用意是不會改變的。其次，變式教學讓學生能夠在變化多端的知識情境中能夠尋找出對應的數學公式、概念、規律等相對本質性的內容。需要讓學生通過變化來尋找核心不變的要素，從而能夠應對多種知識變化的問題而不會被迷惑。

三、 初中數學教學中變式教學應用的基本原則

（一） 因材施教

在變式教學運用中需要充分考慮到因材施教的處理，這樣才能讓變式教學的內容符合學生實際情況，如果轉化的教學內容不能符合學生情況，過于簡單容易導致學生能力不能有效提升，過于深奧容易導致學生難以理解，導致畏難情緒。因材施教的變式教學需要讓基礎與深奧的題目做混合型運用，這樣才能滿足全班同學中不同學生水平的需求。在變化處理中，問題的設置需要依據學生不同水平層層遞進處理，從而有效的滿足不同學生水平所需。

（二） 有的放矢

要充分的做到教學的目標感，變式教學雖然轉換了其外在的表現形式、表述方法，但是實質性內核的教學目標，思維方式的訓練、知識點的深化、解題規律的掌握仍舊是教學的重點。因此，在教學中需要充分的考慮相關目的性，同時要反復的肯定深化這種目的性，有效的提升教學的效果。

（三） 引導教學

在教學中需要充分的發揮引導性教學，讓學生能夠在多種變化與教學指導中掌握規律與技巧，教學需要引導學生學會面對多種條件變化的解決問題。這種能力不能單憑死記硬背獲得，更需要通過教學不斷地深化來掌握一種數學知識的運用感覺，包括更加多樣化的數學思維。

（四） 掌握時機

在變式教學中要注重教學時機的把控，不當的運用變式教學在一定程度上會導致弄巧成拙的結果。無論是問題設置的方法、問題的拋出時間、條件的提供都需要在時機上達到對應匹配效果。部分情況下是為了調節課堂氛圍，活躍課堂氣氛，部分情況下是為了吸引學生注意力，部分情況下是為了達到問題的匯總分析，因此，不同時機的運用其達到的效果有一定的差異性，要掌握課程推進的節奏。

四、 初中數學教學中變式教學的應用方法

（一） 概念中運用舉例

在初中數學教學中會有較多的概念講述，概念有多種變換的變大方式，部分字詞句的變化就會有較大的結果與知識點差異，因此在概念的理解中，教師可以圍繞知識點變化其外在表達方式，從而來考驗學生是否對知識點有深入的理解，從中也可以尋找學生的知識盲點，能夠較好的覆蓋學生知識理解范圍，從不斷變化中也讓學生掌握概念知識點所需要掌握的核心要點與規律。在具體運用中，可以在概念講授后針對概念做是非題的提問，也可以結合對應的生活現象做問題發問，也可以提出對應的例題來測試學生，甚至通過多種題目表現形式來圍繞概念做運用發揮。在不同的變化表述中可以有效地鞏固學生對概念的認識，達到知識的鞏固的效果。

（二） 例題中運用舉例

初中數學知識點的鞏固與學習在一定程度上需要依靠題海戰術來達到，見過的題目越多，自身對知識的應對能力也更為迅速有效。變式教學可以針對實際例題做多樣化的變化，讓一個題目本身變化成多樣性的可能性推測與設想，從而讓學生對相同知識點做深入的掌握。具體變式處理中，需要依據實際情況而定。在母題教學中，學生會對題目情況進行對應的反饋，教師也可以通過對學生情況的掌握中來設計接下來的題目變化處理。因此，題目的變化要依據實際情況而定，包括學生的知識水平，教學的時機，學生專注度等情況。

五、 初中數學教學中變式教學的注意事項

變式教學本身是為了提升學生學習成效，但是在達到知識有效灌輸的效果的同時，也需要關注學生的興趣，讓題目本身有新鮮感，難度要保持適宜性。要充分地做好日常學生情況的了解，這樣才能有效地提升教學效果。變式本身是具有多樣性，同時隨著時代的發展，不同情況的變化會具有更多可能性。要充分的結合時代熱點話題與學生興趣點，提升變式教學本身的趣味性，要把控節奏，避免學生有疲乏感，要懂得節奏的松弛有度。教學中，每個教學方法的運用都是有對應情況屬性的，要滿足基本的教學規律，例如興趣性教學、分層教學、探究性教學、小組合作學習、自主學習能力培養等，這些都是教學中可以使用的教學方法，同時也是當下教學的潮流，比傳統“滿堂灌”、“填鴨式”教學有更強的先進性。

六、 結束語

初中數學教學中教學方法與理論較多，在實際的運用中，不能單純地依靠一個教學方法發揮效果，要充分意識到教學方法的綜合運用，各種教學方法與理論之間需要交互配合運用，要把控使用時機，這樣才能達到各方面條件的優化提升。

參考文獻：

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[3]曾慶蓉.初中數學變式教學的方法探索[J].發現（教育版），2017，（3）：105.

作者簡介：

張益煊，中學二級，福建省泉州市泉州六中。endprint