初中英語聽說課教學實踐策略探析

劉翠梅??

摘要：初中英語是學生開始真正接觸正規英語教學的起步階段，學生仍舊處于打基礎的階段，英語學習涉及的聽說讀寫在這第一階段也處于起步階段，四者是相互影響、相互促進的關系。但是，更多的人還是處于應試教育的固有框架里面，更多將側重點放到讀和寫上邊，而忽視聽和說。外加教師的教學方法過于死板，學生的課堂興趣無法提高，學習效果較差，嚴重阻礙學生對英語知識的廣泛吸收，英語實踐性弱，無法發揮學習英語的價值。而新課改的要求是加強聽說能力的培養，以提高英語水平的全面發展。

關鍵詞：初中英語；聽說課程；實踐策略

一、 引言

隨著社會的發展，全球化進程的加速，英語的應用越來越廣泛，人們對于英語的學習越來越重視。但是，聽說仍舊是學生普遍欠缺的。英語聽說能力是與實踐應用緊密相連的，初中英語的學習正處于打基礎的階段，堅決不能出現英語學習的不平衡，這在以后的學習和生活中也會或多或少的受到影響。但是，如何在教育改革不斷深入的情況，實現初中英語在聽說課程的質量提升成為本文研究的重點，本文在前人研究基礎之上，進一步分析初中英語聽說課程存在的問題，并找出具體實踐策略，為以后的研究提供理論依據打下基礎。

二、 初中英語聽說教學存在的問題

首先，教師特別是一些資歷較老年齡偏大的教師教學觀念比較陳舊，教學方式單一，課堂氛圍較為沉悶無法調動學生學習英語的熱情。其次，初中生缺乏英語交流的原生環境，學生還處于機械模仿強化記憶階段，加上學生心理建設能力不足，學生仍舊處于展不開嘴，不敢張嘴的狀態。最后，教師對于英語讀寫的重視程度和聽說的重視程度存在偏差，并沒有充分挖掘學生的特點來安排聽說課程。以上種種，都不同程度造成學生對于英語聽說學習熱情不夠，自信心欠缺。

三、 初中英語聽說教學實踐的具體策略

1. 營造愉悅的英語環境

（1） English songs

首先，課前一首英文歌讓學生提前熱身，也是對英語聽力的一種鍛煉，并且還可以讓學生快速且輕松地進入到英語課堂的氛圍中。

（2） Free talk

教師可以為學生制定每天不超過三分鐘的Free talk。Free talk是一項行之有效的口語訓練方式，在這項訓練中，學生可以充分發揮自己的主體作用，根據自己感興趣的話題進行資料收集最終展開話題討論。可以以個人形式與大家分享，也可以以小組形式展開討論，這樣可以鍛煉學生口語能力，開拓學生英語視野和擴充學生英語知識儲備，最后調動學生積極性和提升自信心。

2. 設置情境導入課堂

教師可以根據所學內容提供的情景或者創設新的語境來進行交際練習，體會、使用新目標語言。比如教師在講解What can you see in the picture？How many people are there in the picture？ What are they doing？引導學生觀察圖畫，進行口語表述的時候，教師就可以讓兩位同學以對話的形式延伸這一話題。再比如，在學習感嘆句時，教師就可以設定一個情景，小明不小心撞到了樹上，這時他捂著撞到的地方，齜牙咧嘴地說：“How hurt I am！What a hard tree！”必要時可以加上一些語氣助詞“Oh，no！”。還有當小明在過生日的時候吃到了美味的蛋糕，深呼吸，甜蜜地說：“What a delicious cake！I want another one！”當然還可以采取競賽的形式激發他們的積極性，初步展示學生對新目標語言的口語表達能力。這是培養學生英語思維重要的、也是必要的過程。

3. 組織學生英語實踐活動，加強學生小組討論

初中英語聽說課程的目標就是實現英語聽說能力的提高，實踐活動是最直接有效提升的方式，為學生提供良好的交流環境，還能夠讓學生在合作學習中提高學習的主動性，讓小組針對課堂內容和問題展開英語口語討論是鍛煉學生口語和聽力的一種嘗試，而且在交流互動中強化自己對英語知識的理解拓寬學生的視野。同時，教師也可以定期為學生組織英語演講比賽，角色扮演等豐富學生的實踐活動比如在教授“What does he do？”時就可以讓學生扮演不同社會角色的人，比如老師、醫生、工人等進行對話。學生在回答的時候要有自己的延伸和發揮，不要僅僅只是回答職業，必要的可以進行職業介紹，以及對職業的熱愛等表述這樣一來能夠提升學生說英語的自信。

四、 結語

根據初中生的發展特點，他們對事物存在強烈的好奇心和探索心理，同時他們也具有將其實踐的心理。初中英語聽說能力的提升不僅符合新課改的要求也符合學生的身心發展特點。雖然，當下的初中英語課堂人就存在很多不足，學生學習興趣不高，學習氛圍不濃厚，對于初中英語聽說能力的培養，教師的專業能力參差不齊等。但，學校也開始重視對英語聽說的教學，如果能找到合理有效的教學方法應用到初中英語課堂就會有錦上添花的效用。而且，根據以上初中英語存在的問題提出針對的建議也是非常必要的。英語作為一門實踐性很強的學科，教師還要從興趣出發強化學生英語水平在實踐中的檢驗。

參考文獻：

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[2]馮璐丹.初中英語聽說課導入策略研究[J].杭州師范大學，2016.

[3]闕宏偉.初中英語聽說課課堂教學中存在的問題及策略探究[J].校園英語，2016.

作者簡介：

劉翠梅，江蘇省徐州市，徐州市銅山區劉集鎮中心中學。endprint