提升中職電子專業(yè)學生的數學素養(yǎng)的教學策略分析

摘 要：中職教育是培育復合型人才的主要基地，在社會經濟發(fā)展階段起到了推動性的作用，有著舉足輕重的地位。數學是中職學校中基礎課程之一，一方面為中職學生的持續(xù)性發(fā)展起到了鋪墊作用，一方面給學生的專業(yè)課提供了知識。這篇文章就是對中職電子專業(yè)學生的數學素養(yǎng)教學策略進行分析，討論了現在中職電子專業(yè)學生在數學方面存在的問題以及原因，并聯系實際，提出了有效的教學策略，為中職電子專業(yè)學生的數學學習提供了改進方法。

關鍵詞：中職電子專業(yè)；數學素養(yǎng)；教學策略

中職教育是一種和社會發(fā)展密切的教育種類，給國家培育出許多具有高素質的技能型人才，有效的加速了社會經濟進步。數學是中職文化基礎課，可以為學生專業(yè)課做鋪墊。為了能夠讓學生適應社會改變，中職教育在教學方法和內容上做出了創(chuàng)新，并也獲得了很好的成果，可是依舊存在著許多的不足。下面的文章就是對中職電子專業(yè)的學生在學習數學方面進行了研究。

一、 中職電子專業(yè)學生在數學方面的現狀以及問題

（一） 教學內容針對性弱

中職學校的數學是一門比較基礎的課程，是學生學習專業(yè)課的基礎，是學生提高文化素養(yǎng)的前提。現在，中職教學數學通常是講概念、定義、公式以及一些解題辦法等，是學生在中職學習所有專業(yè)課的基礎。可是學校會開設許多各有特色的專業(yè)，對數學的需求也就會有所不同。但是所有課程對于數學知識都有著依賴性，特別是電子專業(yè)。若是遠離了數學，專業(yè)講解就會變得困難，將教學質量提升就變成了無法實現的空話。現在全國編寫教材沒有辦法適應不同專業(yè)學生的發(fā)展需求，因此現在中職教學和專業(yè)沒有辦法聯合在一起，因為針對性不強，導致許多中職學生有著數學無用的理論。在電子專業(yè)里面的學生應該按照自己專業(yè)的情況，進行學習數學，更加有針對性的對待數學，突出數學知識專業(yè)性。

（二） 學生基礎弱

數學是比較抽象的學科，在教學過程中應該看重本身知識結構、推理等一些方面的能力。根據現在中職電子專業(yè)狀況來說，對數學知識有著較高的要求，可是學生本身能力較弱，導致沒有辦法掌握專業(yè)課知識。例如，電子專業(yè)課知識《電工基礎》《電子技術》等，涉及三角函數的基本知識許多學生都不會，這樣就沒有辦法融入課堂學習知識。

（三） 學生缺少學習積極性

中職學校的學生通常都是由于學習成績不夠理想選擇在中職學校繼續(xù)學習，只是想要掌握好一門學科。對于數學，大多數學生都有一種枯燥無味的感受，對數學在心里就產生了一種抵抗情緒，產生不起興趣，認為安排數學課程就是應付考試。所以在這樣的狀況下，學生失去了學習的興趣。對電子專業(yè)學生來說，數學是重要的基礎學科，因此教師應該將教學方法進行改革，把數學和專業(yè)課結合起來，這樣才能讓學生感受到數學是有用的，對自己的專業(yè)學習有著很大的幫助。

二、 將中職電子數學學習方法改進

（一） 提升電子專業(yè)數學教學策略

1. 設置情景，加速電子專業(yè)學生學習數學

現在中職學校改革的主要特征和趨勢就是“數學和專業(yè)教學相融合”新教程理念。根據心理學可以知道，在課堂里面，只有學生學習的內容和專業(yè)課貼近，學生才愿意接受，理解程度也就越好。所以，教師應該在課堂上，借助創(chuàng)設問題將教學需求滿足，結合電子專業(yè)課內容，實施恰當的教學方法（比如和現實生活相結合，進行表揚鼓勵，也可以選擇自主學習）營造出和諧、樂觀的課堂氛圍，這對于將課堂教學質量提高有著一定的促進作用。

2. 和專業(yè)知識相聯系，探討數學問題

在中職教學改革課程中，需要教師結合專業(yè)知識進行教課。為學生專業(yè)課知識打好基礎，讓數學的解題辦法、實際操作能夠融入到專業(yè)教學中，讓數學變成專業(yè)課的輔助學習工具，在教學期間應該注重專業(yè)和數學知識的結合，將傳統教學方式改變。

所以，在教學過程中，教師應該看重和學生實際相聯系，通過學生已經學過的知識，讓學生有獨自思考的能力，進一步強化學生學習數學的意識，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。在中職教學過程中，教師應該將有關專業(yè)知識熟悉掌握，方便在課堂中，讓學生感受到數學的重要性，改變對數學的學習態(tài)度，進一步將數學學好，為專業(yè)打下基礎。

（二） 讓理論和實際相結合，將專業(yè)問題解決

教師講課需要看重實踐輕視理論，只有用實踐才可以提升學生對數學的認識。因此，我們應該將傳統觀念改變，不僅讓學生在專業(yè)課進入實驗室學習，在數學課中也應該允許進入，讓學生通過興趣找到自信。

（三） 和專業(yè)知識相聯系，設計有關教學內容

在中職數學教學大綱里面所呈現出來的優(yōu)勢，根據滿足專業(yè)課程的需求為根本，篩選出一些專業(yè)知識，可以被學生所接受。中職教學應該以新大綱作為依據，在原有基礎上實行刪除或者是添加課程。在教學角度上逐漸將專業(yè)課知識轉變?yōu)閿祵W知識，從數學角度看待問題，這樣不但將問題解決，也讓學生對專業(yè)知識有了更深印象。

（四） 數學素養(yǎng)

數學素養(yǎng)指的就是現在或者未來的生活里面為了滿足每個人的需要而具備的認識，并且要理解數學在社會、自然里面的地位，做出數學判斷的能力。數學素養(yǎng)是人們借助學習數學而建立起來的，一般狀況下，是人們和周圍的環(huán)境作用時體現出來的解決策略和思考辦法。

三、 結束語

這篇文章中，主要是針對中職電子專業(yè)學生在數學方面的現狀進行分析以及解決，從而方便學生對數學掌握、運用。將數學問題解決，可以讓學生掌握在中職時期的數學知識。在看重教師講課的同時，也應該使用對應的方法將學生情緒進行調整，調動學生積極性，增強其學習的自信心，讓學生有著良好的心理素質，才會更好的完成教學任務，為以后對這方面的研究做好鋪墊。

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作者簡介：

趙清，浙江省紹興市，浙江省諸暨技師學院。endprint