中職新手英語教師教學(xué)存在問題及對(duì)策探究

摘要：英語作為中等職業(yè)教育體系中一門必不可少的學(xué)科，在中等職業(yè)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，中職新手英語教師的發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況密切相關(guān)，只有教師具備專業(yè)化的素質(zhì)，才有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本論文從發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校新手英語教師教學(xué)中存在的問題入手，探索對(duì)策，旨在促進(jìn)英語教師的專業(yè)發(fā)展及提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；新手英語教師教學(xué)問題；對(duì)策

一、 導(dǎo)語

教育大計(jì)，教師為本。高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍是學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵因素和重要保障。（中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)課題組，2012）新手教師作為中職英語教師的新生力量，面對(duì)學(xué)生還是有挑戰(zhàn)的。通過發(fā)現(xiàn)中職新手英語教師教學(xué)中存在的問題，以此提出對(duì)策，不僅有利于促進(jìn)英語教師的專業(yè)發(fā)展，并且對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也頗有意義。

二、 中職新手英語教師教學(xué)存在問題

中職新手英語教師教學(xué)問題主要體現(xiàn)在以下三方面，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、課堂管理。

（一） 教學(xué)內(nèi)容寬泛化，無針對(duì)性。

中等職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)專業(yè)型技能人才，而新手英語教師上課完全或大部分依據(jù)教材內(nèi)容，未結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。比如對(duì)于汽車專業(yè)和機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，新手英語教師采用同樣的教材及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，沒有具體細(xì)分專業(yè)授課。以至于會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在踏入就業(yè)崗位之后，在接觸到與本專業(yè)相關(guān)的英語知識(shí)時(shí)發(fā)生全然不懂的情況。

（二） 教學(xué)活動(dòng)單一，無法引起學(xué)生興趣。

在中職英語教學(xué)中，新手英語教師只是一名傳授者，教學(xué)活動(dòng)只是傳統(tǒng)的背單詞、句子，做習(xí)題，對(duì)答案。并未設(shè)計(jì)靈活有趣的活動(dòng)或設(shè)計(jì)量不足，未使學(xué)生真正投入到英語課堂學(xué)習(xí)中去。這顯然不能契合學(xué)生注意力時(shí)間較短的特點(diǎn)，也不能完全吸引基礎(chǔ)較差、亟待提高英語學(xué)習(xí)的學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語課不感興趣，更談不上提高英語學(xué)習(xí)。

（三） 課堂管理不到位，未形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

由于英語屬于中職教育中的公共課，學(xué)生對(duì)于英語的重視程度不足，所以新手英語教師在管理英語課堂上有所難度。中職學(xué)生大多是初中未畢業(yè)或畢業(yè)后升入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，考慮到年齡的特殊性及這部分學(xué)生大多是初中階段的后進(jìn)生，他們對(duì)于管理自己及學(xué)習(xí)的自控力還不夠，所以會(huì)出現(xiàn)無視課堂管理規(guī)則的情況，無法形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、 中職新手英語教師教學(xué)問題對(duì)策

針對(duì)以上問題，提出以下解決對(duì)策：

（一） 以教材為依托，整合教學(xué)內(nèi)容。

新手英語教師在授課過程中，要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)有所側(cè)重地進(jìn)行授課。比如在授課汽車專業(yè)時(shí)，在教授學(xué)生公共英語知識(shí)的同時(shí)，著重引入與汽車密切相關(guān)的英語知識(shí)，培養(yǎng)與本專業(yè)相關(guān)的英語技能，使學(xué)生能夠?qū)W有所得，在遇到介紹汽車的英語時(shí)，能夠知道汽車的性能等；在授課機(jī)電專業(yè)時(shí)，著重引入學(xué)生機(jī)電方面的英語知識(shí)。必要情況下可增設(shè)“英語+”課程，即開設(shè)汽車英語或機(jī)電英語課程。

（二） 教學(xué)活動(dòng)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新手英語教師在教學(xué)過程中要根據(jù)課堂內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子來說，教師在導(dǎo)入一堂新課之前，可以以讓學(xué)生唱英語歌曲或者播放視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)。

另外，因語音、詞匯、語法是語言內(nèi)的三大因素（高樺，2012），借鑒黃鳴（2012）以聽說讀寫劃分板塊的“模塊教學(xué)”模式，教師在授課時(shí)，可以從詞匯、語法、語音三個(gè)模塊入手進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

1. 在詞匯教學(xué)中，新手英語教師引導(dǎo)學(xué)生通過音節(jié)串聯(lián)的方式記憶單詞，使單詞記憶有章可循，學(xué)生也不會(huì)覺得背誦單詞很乏味。以山東省職業(yè)教育教材編寫組編著的中等職業(yè)教育規(guī)劃教材英語（第二冊(cè)）Unit 1 《Describing People》中的單詞humorous為例，此單詞是由三個(gè)音節(jié)構(gòu)成的。

2. 新手英語教師在語法教學(xué)中適當(dāng)加入生活因素，使學(xué)生能從生活中學(xué)到東西，不會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生距離感。以中等職業(yè)教育規(guī)劃教材英語（第二冊(cè)）Unit 1 《Describing People》中的語法形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí)為例，教師可以將班級(jí)劃分為兩兩一組或三三一組，話題可以限制在學(xué)生的性格方面，引導(dǎo)學(xué)生使用形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí)描述自己或同學(xué)。

3. 在語音教學(xué)中，新手英語教師以學(xué)生感興趣的話題或身邊的事情入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話。以中等職業(yè)教育規(guī)劃教材英語（第二冊(cè)）Unit 1 《Describing People》中關(guān)于姚明的閱讀題為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的明星或者崇拜的人的名片，通過角色扮演對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語音練習(xí)。

（三） 利用學(xué)生性格特點(diǎn)分層管理班級(jí)，進(jìn)行課堂教學(xué)。

新手英語教師可將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。一般來說，可將學(xué)生分為兩部分：性格外向的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生。性格外向的學(xué)生往往喜歡在課堂上表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向的學(xué)生往往在課堂上默默無聞。對(duì)于性格外向的學(xué)生，教師可以在課堂上當(dāng)眾批評(píng)、表揚(yáng)；對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)。

四、 小結(jié)

通過對(duì)傳統(tǒng)中職新手英語教師教學(xué)存在問題的分析，本論文提出相應(yīng)的解決措施——以教材為依托，整合教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)活動(dòng)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生性格特點(diǎn)分層管理班級(jí)，進(jìn)行課堂教學(xué)。以期對(duì)新手中職英語教師教學(xué)提供建議，優(yōu)化與促進(jìn)中職英語教學(xué)，促進(jìn)英語教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高樺.英語語言內(nèi)部三要素間的關(guān)系之淺見[J].價(jià)值工程，2012，1：227.

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[3]黃詩梅.巧用性格特點(diǎn)管理職業(yè)學(xué)校學(xué)生[J].管理實(shí)踐，2016，9：58.

[4]山東省職業(yè)教育教材編寫組.中等職業(yè)教育規(guī)劃教材英語（第二冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2014.

[5]中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)課題組.中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：

王燕飛，山東省煙臺(tái)市魯東大學(xué)。endprint