信息化背景下小學數學教學中有效情境創設的實踐探析

摘要：國家針對基礎教育的教學改革，給基礎教育的數學教育帶來新的課程目標，強調培養學生主動參與，培養學生分析問題、解決問題的能力，培養學生主動獲取新知識的能力，形成解決問題的基本策略，信息化時代背景為小學數學教育拓展了新的教學途徑，本文通過對信息化背景下小學數學教學中有效情境創設的實踐進行深入的探究，分析信息技術與情境教學模式可行的結合應用方式，旨在促進小學數學教學水平的提高。

關鍵詞：信息技術；小學數學；情境創設；實踐應用

一、 引言

教學改革的不斷深入已經將小學數學的教學理念和教學方法有所改變，在小學數學的教學過程中，要培養學生把所學的數學知識應用起來，解決現實生活中遇到的數學問題，促使學生能夠對數學學習學以致用，提高數學的學習能力和應用能力。創設情境式教學法是教育界學者結合現代學生的學習特點，研發的新型教學模式。通過創建特定的教學情境，讓學生融入到教學環境中，感受教學氛圍，積極主動地融入到教學過程中，完成對教學內容的理解和掌握。信息化時代背景下，在小學數學的教學過程中，進行有效的教學情境創設，有助于提高學生的學習興趣和自主學習的能力，同時使老師更好地完成教學任務，有利于教學目標的完成。

二、 利用信息技術創設趣味性的教學情境，激發學生的課堂學習興趣

小學生生性活潑，好奇心強，求知欲強，教師應該在教學的過程中，掌握小學生的性格特點進行課堂教學。愛玩是小學生的天性，教師在進行課堂教學時，可以利用信息技術將動畫視頻引入到小學的教學環節中，創設趣味性的教學情境，為學生營造愉悅的學習氛圍，使學生能夠在興趣的驅動下形成良好的學習過程。比如教師在進行乘法口訣的教學內容時，傳統的教學方法便是教師引導學生進行乘法口訣表的閱讀，進而進行熟能生巧的背誦，有些學習便會由于死記硬背的方式而抵觸課堂學習，難以實現課堂教學目標，教師可以利用網絡資源中的相關動畫視頻，引導學生進行相關教學內容的學習，并進行有效的教學引導，將視頻的教學內容進行進一步的講解和深化，使學生能夠在趣味性的教學情境中，進行教學內容的記憶和鞏固，再在教學總結環節中對動畫視頻內容進行整合教育，使學生能夠在愉快的氛圍中進行數學知識學習，加深了學生對相關內容的理解和掌握，學生通過信息技術和情境教學模式綜合學習，使其能夠對教學內容形成固化的記憶模式，進而促進其實現靈活的應用過程，同時有效降低了教師的課堂教學難度，促進課程教學目標的實現。

三、 利用信息技術創設探究式教學情境，實現教學難點的演示和教學

小學數學的學習過程中，因為學生個體差異而導致對于教學內容的接受能力也不盡相同，有些教學問題相對抽象，對于學習基礎以及學習能力相對偏弱的學生來說存在一定的理解難度，教師可以利用信息技術將教材中的難點問題進行演示，創設探究式教學情境，通過多媒體技術將圖形進行演化、變形，便于學生對相關知識點的理解。比如教師在進行蘇教版小學數學五年級上冊《平行四邊形面積的計算》一課的教學時，教師對學生進行平行四邊形面積公式的講解會讓學生覺得過于生硬和突兀，將多媒體技術應用到教學環節中，教師通過多媒體視頻向學生演示由平行四邊形轉化為長方形的過程，并利用自身教學思路的引導讓學生探究平行四邊形的面積計算公式，通過視頻演示能夠使學生理解平行四邊形中的高等同于長方形中的寬，而長方形的面積計算公式為長×寬，那么便得出平行四邊形的面積計算公式為長×高，這種教學方法的應用，使學生在無形之中便理解了相關教學知識點，同時加深對知識點的記憶過程。

四、 利用信息技術創設生活化教學情境進行課堂教學

進行數學學科學習的目的便是利用數學知識，解決生活中存在的數學問題，教師還可以利用信息技術在課堂上創設生活化的教學情境進行課堂教學，讓學生在學習中體味到熟悉的生活感，拉近學科教學內容與學生生活實際內容的距離，同時促進學生理解數學對于生活的實用價值，進而提高學生自主學習的興趣。比如在學習蘇教版小學數學六年級上冊《百分數》一課時，教師可以先利用多媒體教學方式向學生展示一段商場的真實場景視頻，商場在其顯著位置一般都會標注其促銷信息，“一件九折，兩件八折”“半價優惠”等，并用生活化的導語形式來引導學生進入課堂教學，創設生活化的教學情境。首先，教師可以說“同學們有沒有陪媽媽逛過商場或者超市呢？”，同學們大多會給出肯定的回答，教師接下來進行教學內容的引入，“那同學們知道節假日的時候很多商品會進行打折促銷，這個打折到底是什么意思呢？接下來就讓我們了解一下打折，也就是百分數的應用”，通過這種形式讓學生能夠體會生活氣息的同時，去學習數學知識，增加學生的學習興趣，促進學習內容的理解和掌握。

五、 結論

將信息技術應用到小學教學環節中，能夠有效地激發學生對于課堂學習內容的學習興趣，使學生能夠感受到現代教育的教學理念和教學方法，同時促進鄉村小學教學質量的提高，創設教學情境可以使學生更好的理解數學知識、運用數學知識，將多樣的教學方式在小學數學教學過程中進行靈活應用，能夠有效提高課堂教學效率，進而促進小學數學教學質量的提升。

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作者簡介：

龐天如，江蘇省蘇州市平江新城實驗小學。endprint