小學數學課堂中自主探究模式有效的構建

摘 要：自主探究模式作為一種新型的教學手段，逐步取代之前單一的教學模式，并逐漸被廣大的師生所接受，很大程度上促進了教育教學的發展，有利于培養學生的創新精神和社會實踐能力，一定程度上滿足了新課改的要求，真正意義上捍衛了學生的學習主體地位，充分挖掘學生的潛能，培養學生自主學習的能力，促進學生全面發展。本文以小學數學課堂為例，通過說明構建自主探究模式的高效課堂的重要性，闡述關于自主探究學習模式的構建策略，引發大家對自主探究高效課堂模式的深思。

關鍵詞：小學數學；自主；探究

一、 自主探究學習模式概述

自主探究學習模式包括自主學習、探究學習兩個部分的內容，兩者相互作用，相互影響，科學合理的運用這兩種方式進行教學，有利于促進學生的全面發展，達到意想不到的教學目標。

（一） 自主學習

自主學習是相對于被動學習而言的，是指學生作為學習的主體能夠自覺主動地去學習知識，掌握知識技能，自己主動的發現問題和解決問題，對自己進行自我約束和自我反省。這種學習方式要求有一定的自律性，在學習中，學生課前積極預習，主動發現并提出問題，在課后及時復習，不再依賴于老師和家長的督促。對不同的學生施以不同的方法，有的放矢的進行教學，堅持正面教育，發揚學生的優點，保持學生的學習興趣，樹立學生學習的信心，使這種自律自覺的學習熱情得以長久保持。

（二） 探究學習

探究學習是指在教師的指導下，學生通過探究性學習活動獲得知識的一種途徑，學生在特定的領域內發現某個方面存在的問題，并提出假設，然后針對這個問題展開調查研究，來驗證自己的想法，從而解決問題。探究性學習是新課改所提倡的一種學習方式，它在學生親自去做的同時有利于開發學生的創造性思維，培養學生的創新意識，增強學生的動手能力。在這個過程中，教師要鼓勵學生積極大膽的進行實踐操作，引導學生發現問題，促使學生獨立解決問題，讓學生充分地展現自我，通過親身實踐，使學生對于知識會有更加深刻的認識，滿足了知識的學習和能力的培養同時發展的要求，合理的踐行了素質教育觀培養學生創新能力和積極參加社會實踐的主張。

二、 構建自主探究模式的重要性

（一） 改進傳統的教學模式，促進師生共同發展

雖然新課改極力倡導，但是我國目前的教學模式還停留在之前教師教——學生學的單一固定模式，教師雖一直扮演傳道授業解惑的角色，但從未跳出教書匠的局限，枯燥乏味的工作日復一日，年復一年，導致教師喪失教學熱情，同時失去終身學習的意識，教師工作停滯不前，必然會對學生造成惡劣影響。學生也只是一味的追隨老師的腳步，甚至認為老師說的就是對的，把自己的思維拘泥于老師所給的范圍之內，這大大影響了學生創造力的發展。因此，改變傳統教學模式，構建自主探究的學習模式勢在必行，這種模式的改變有利于促進教學工作的發展，改變傳統的教學模式，新鮮模式定會喚起教師的工作熱情，小學生具有豐富的想象力，這可以很好的開發他們的創造性思維，增強動手實踐的能力，有效的促進每一個學生得到全面的發展。

（二） 營造和諧氛圍，創辦高效課堂

在傳統教育模式催生下的師生關系一直是緊張嚴肅的，是良師卻無法演變成益友，尊師重道是我們應該遵循的，但是在現代社會這種尊重卻變成一種距離感，老師同學生之間仿佛隔著一道無法跨越的鴻溝，學生畏懼老師，就無法使老師真正的去理解學生的需求，不理解學生就無法針對學生的個性對癥下藥，這是一個教育工作中的弊病。專家表明，和諧的氛圍有利于促進高效課堂的實現，師生之間互通心意，能夠讓教師及時的改變教學方法，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，參與到課堂中來，使知識能夠順利的傳遞接收，實現高效率高質量的教學。

三、 有效構建自主探究模式的策略

（一） 通過創設問題情境，激發學生的學習動機

通過創設問題情境，在課堂上通過假設或模擬生活情境，先引起學生的學習興趣，提出問題，引發學生的求知欲望，讓學生帶著興趣和求知欲去尋求解決問題的方法。培養他們獨立思考的能力，讓他們自主解決問題，在這過程中，教師須扮演引導者的角色，根據學生的年齡和心理特征，在學生已有經驗的基礎上，以教材為直接依據，與實際生活相聯系，以啟發教學的方式，帶領學生一步一步的得出正確結論。

（二） 積極開展社會活動，培養學生實踐能力

在教學中，要重視學生創新能力和社會實踐能力的培養，學生通過探究學習獲得新的知識，在教師的指導下，學生自己策劃自己執行，通過反饋獲得知識。讓學習不再局限于有限的書本，而是走出課堂貼近生活。在活動執行的時候，教師可以適時的介入，避免學生像無頭蒼蠅一樣無跡可尋，也杜絕學生只會一味的依賴教師而喪失自我的現象出現。

有效地構建自主探究的學習模式，積極響應新課改培養目標，滿足全面發展的人才的要求，讓學生的知識學習和能力培養得到同步發展。當代小學生是祖國的未來，是新時代的接班人，我們有必要從小培養他們自主探究的能力，為今后的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

孫婭，重慶市酉陽縣鐘多街道洞底小學。endprint