口語交際活動培養學生創新能力

摘要：口語交際活動是教學中必不可少的一項重要內容，在小學語文的學習過程中，必須要經常開展口語交際活動，這樣才能不斷提升學生的思維能力，培養學生的創新能力，同時為未來的學習打好夯實的基礎。本文就是通過激發興趣、創設情境、多向互動等方面，對如何在口語交際活動中培養學生創新能力進行簡單的探討。

關鍵詞：口語交際活動；創新能力；培養方法

一、 引言

現代的教育宗旨就是培養具有創造性思維和創新能力的綜合性實用人才。由于“教育具有開發創造精神和屏息創造精神這兩種力量”，因此，教師都要結合小學語文學科的特色和班級學生的實際情況，來抓住現實生活中比較精彩有趣的畫面，創造出類似于真實的教學活動情境，對學生進行口語交際訓練，培養學生的創新能力。下面，以教學中口語交際的幾種活動進行介紹，談談其如何培養學生的創新能力。

二、 激發興趣，培養學生的創新能力

眾所周知，興趣是學生學習的最好老師。有相關資料記載，興趣是個體對一些事物或者活動有一定積極的傾向性態度，是很多人可以積極參與到學習和活動中的最大動力，是學生學習活動中最有效和最活躍的心理因素。興趣是求知的動力、創新的核心。興趣必須要在一定教育影響下才能體現出來，學生有了興趣，才能有交流的前提，思維才能敏捷起來。

現在的小學生對于網絡和收集的癡迷情況，使得大多數學生的學習成績和學習興趣有所下降，更有學生只沉迷于網絡和手機游戲，逃課，不思學習。在這樣的前提下，教師可以組織學生展開一場關于“網絡和手機的利于弊”口語交際活動，讓學生按照自己的主觀意識分為兩隊，進行一次辯論。由于交際內容都是來源于學生身邊，他們的興趣會一下子提高，在活動過程中，每一位學生都爭先恐后地講述自己的看法。這樣的方法不僅僅可以鍛煉學生的口才，還可以讓很多學生深刻認識到沉迷網絡給學生學習和生活帶來的危害。

事實證明，興趣是引起學生自主學習最好的老師，也是培養學生創新能力最好的前提條件，只要將教學內容與學生實際生活相融合，就能引起學生學習興趣，這些話題就會在學生的腦海中形成興奮點，從而可以更好地集中精神去參與到口語交際活動中。

三、 創新情境，培養學生的創新能力

古代著名教育家曾經說過：“教人不見情趣，必不樂學。”從心理學中所講述的學生的思維一般都是靠經驗積累而不是理論型，就是在學習和接觸抽象思維時，必須要以具體、直觀的感性經驗作為支撐。感性經驗和認識主要是由學生自主學習和親身經歷過的感性活動得出的。恰當創設主體鮮明、生動有趣、符合學生心理特征、年齡特征的情境，積極去構建出學生可以口語交際的氛圍，使學生的交際欲望可以展現出來，使學生可以樂于思維、敢于表達，在活動中進行交流，可以無任何干擾下進行相互溝通，以最快的速度進入口語交際的最佳狀態，從而真正提高學生的口語交際能力，培養學生的創新能力。

據相關資料表明：良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷；濃郁的激情能充分調動起學生的智力，釋放其巨大的學習潛能，極大地調動創新積極性。因此，我們要營造出有助于學生交際的情境，如語言的渲染、場景的設計、角色的不同以及多媒體課件的展示，使學生可以培養出良好的心境或是濃郁的激情，真實有效地提高學生口語表達能力。

四、 多向互動，培養學生的創新能力

口語交際本身就是一個多向互動的過程，在互動中不僅可以發揮和鍛煉學生的表達能力，還能闡明自己的意見，還需要學生具有一定的傾聽能力和及時應對的能力。既要在別人講話時認真聽講，還要在稍縱即逝的語言內容中作出快速反應，了解對方說話的真正目的，抓住別人的觀點，再進行加工形成自己的一個觀點，然后再表達出自己的一些看法，在這個看似簡單實則很難的過程中，教師必須要時刻關注過程，指引、鼓勵使交際活動可以順暢地進行下去。因此教師一定要根據實際情況來決定口語交際活動的類型，然后構建出良好的口語交際氛圍，有針對性地進行口語交際訓練，讓學生在聽與說中培養語言能力，在這種環境中激起學生的熱情和興趣，充分調動學生的思維和創新能力。

（一） 師生互動

師生互動就是教師與學生之間一種相互交流與溝通的方式，使學生可以主動地參與到學習當中，而不是學生在教師的嚴厲批評下被動地學習。師生互動教學的過程中，必須要掌握方式方法，這樣才能通過有效的師生互動，讓學生可以從中學習到一些知識，真正做到學以致用。

（二） 生生互動

生生互動主要是可以有競爭和合作。學生可以在合作經驗中獲得信心和尊重他人、社交能力以及自我調節能力。課堂上如果沒有合作，學生就難以真正形成社會上所需求的那種合作性。口語交際活動中，教師也可以組織同桌之間、前后排之間、小組之間，用各種方法來進行討論、交流，互相促進相互提高。

如可以設立一個口語交際接待的環境，學生將教師簡單布置為商場的樣子，親身模擬商場中的各種銷售接待，讓學生扮演不同的角色，設法讓顧客可以買自己店鋪的東西，每一個學生各顯神通，達到目的者為勝方。在這個環節當中，不管是接待還是顧客都要自己把所說的話說圓，學生的口語表達能力才能在這個環境當中得到真正的鍛煉和提高。

（三） 群體互動

群體之間相互互動對于學生的要求極高，因為每一個人都是這個群體中的一份子，在群體中可以逐漸培養學生相互關心、相互幫助的心態以及參與集體中的意識，還有最重要的就是培養了學生的創新意識和能力。

五、 結語

在小學語文口語教育的活動中，只要教師都注意和利用小學生的創新思維品質和良好的創新特點，多運用一些措施和策略，多講究一些方式方法，多安排一些活動，這樣才能不斷提高小學生的創新能力。

參考文獻：

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[2]李慶敏.口語交際教學中如何培養學生的創新能力[J].語文教學與研究：大眾版，2017.

[3]張秋麗.如何在小學口語交際教學中培養學生的創新能力[J].吉林省教育學院學報：小學教研版，2009.

作者簡介：

吳亞玲，甘肅省嘉峪關市長城路小學。endprint