立足于生活

陳金燕??

摘要：新課程標準的實施要求初中教師在教學中要把各科的教學與實際生活進行有機結合，這是因為我們的教學來源于生活并將最終運用到生活中去。

關鍵詞：道德與法治；初中；立足于生活

一、 利用信息技術創建生活化的教學情境

近幾年來信息技術迅猛發展，多媒體輔助教學的形式也越來越多地運用在了初中各科教學過程中，教師要想實現道德與法治教學的生活化，可以利用多媒體來創建生活化的情境。舉例而言：在進行《入鄉隨俗》的教學時，教師可以搜集一個中外馬路對比的視頻，在我們國家機動車都是靠右側行駛，而在美國機動車都是在左側行駛，如果我們中國人去了美國依舊靠右行駛的話那么就違反了交通規則，同樣外國人來到我們國家同樣也要遵守我們的交通規則。教師利用生活中這種入鄉隨俗的案例來讓學生意識到所學的知識與實際生活的聯系，既能吸引學生的興趣同時也能提升教學的效率。

二、 運用生活化的語言、案例來進行教學

在教學過程中，教師也應該注意把自己的語言、行為與實際生活進行聯系，多用實際中的案例來支持自己的論點，這樣教學才能更生活化，學生也才能意識到道德與法治在生活中的實際運用，從而提升教學的質量。例如，在進行《學會合作》的教學時，教師可以以“我們班有值日表吧，如果安排一個學生打掃完一個教室是不是很辛苦，但是如果讓幾個學生合作一起來打掃教室的話是不是就輕松多了呢？”這樣的語言來讓學生意識到合作在生活中的重要性，再如在進行《處處有競爭》的教學時，教師可以以“咱們班有兩名同學總是輪流考第一名，那么這兩位同學是不是也存在一個競爭的關系呢？”這樣的形式來讓學生意識到生活中的競爭；其次教師也可以借助生活中的案例來論證自己的教學，例如，在進行《同窗之誼》的教學時，教師可以讓學生自己去想自己在初中階段有沒有結識相處得比較好的朋友，學生們此時都會點頭，然后教師緊接著再讓學生去想自己可以為自己的朋友做什么、會彼此分享什么事情，如何來正確交友、勿交損友，這樣一來就可以讓學生運用所學的知識去思考實際生活中會遇到的問題，從而提升教學的效率。

三、 采取生活化的課堂實踐

實踐是課堂教學的重要階段之一，它指的是學生把所學的知識進行運用的過程。那么如何在實踐過程中把教學與生活進行聯合呢？我們拿《實踐活動：向校園暴力欺凌說“不”》來進行舉例，教師可以讓學生去做一個問卷調查，去調查“八年級這幾個班級中有哪些學生遭受過暴力欺凌，他們面對暴力欺凌各自的解決方法是什么，如果自己身邊的人遇到暴力欺凌自己會如何幫助他們”。學生們分成小組，每個小組都要把自己所調查的結果制作成一個報告，并總結出面對校園暴力欺凌我們應該如何解決。這種讓學生通過調查生活中的現象并利用所學的知識總結出如何應對生活中不合理行為的方式就是把生活與教學進行結合的實踐方式，它能夠鍛煉學生的溝通能力、實踐能力同時也能讓學生對道德與法治教學的內容更加感興趣。因此從這一點來講教師可以通過生活化的實踐方式來把教學與生活進行關聯。

四、 進行課外延伸，將教學生活化

生活是一部百科全書，許多生活現象的背后都隱藏著文化、道德、經濟等一系列的知識，但是初中階段的學生課外延伸的意識并不強烈，很多時候他們在現實生活中遇到了問題并沒有想過這是道德與法治的范疇。所以，教師可以適當地進行課外延伸，利用課外延伸將教學生活化，舉例而言：在進行《交往禮儀》的教學時，教師告訴了學生家庭禮儀、校園禮儀、社交禮儀之后，還可以去網上搜集一些禮儀文化大賽的視頻來進行拓展延伸，讓學生意識到禮儀的重要性，同時也教育學生中國是一個禮儀之邦，我們無論是在學校里、家里還是社會上，都要懂得禮儀，見到長輩要主動問好、在別人講話的時候不要插嘴等等，這些對于學生將來的生活和發展都有著積極的作用。所以從這一點來看教師可以利用課外延伸來將教學與生活緊密地聯系起來。

五、 教師要關注社會時事、采取學生更喜歡的方式進行教學

作為一名初中道德與法治教師，我們有義務多去關注時事動態，同時也引導學生多去關注一些實事、新聞，并讓他們把這些時事與所學的道德與法治的知識聯系起來，從而有效提升教學的質量。舉例而言：近期常出現的新聞是“某某某因駕車闖紅燈而撞上了過路的行人，導致幾死幾傷”，教師在課堂上可以直接把剛看到的新聞擺出來，讓學生去判斷這個人的行為跟學過的哪一章節的知識有關，違反了哪些方面的內容。另外，教師也可以就社會時事來讓學生開展辯論賽，例如在進行《學會交往》的教學時，教師可以讓學生成立兩方來進行辯論，正方為“在生活中與人交往要有界限”，反方為“在生活中與人交往不應有邊界”，通過這種辯論的形式來進行教學既能活躍課堂的氛圍同時也能讓學生獲得更多的知識。因此從這一點來講，教師一定要關注社會時事，利用時事和學生更喜歡的教學方式來進行教學，從而吸引學生的興趣。

六、 道德與法治課立足于生活的重要性

在初中道德與法治課的教學中，教師為什么要把教學立足于生活呢？首先，這是為了學生將來更好地生活，道德與法治教學的根本目的是讓學生在日常生活中學會約束自己的語言行為、遵守道德禮儀，教學形式生活化能夠讓學生更清楚地認識到知識在生活中如何運用；其次，立足于生活的教學方式更能吸引學生的興趣，傳統的只靠理論來教學的方式枯燥、無趣，而生活化的教學方式是教師把一些生活中的故事、現象結合到教學中來，學生們從故事中來獲取知識，所以這種形式更能吸引學生的學習興趣。所以，我們在教學中有必要把知識與生活相結合。

七、 結語

今天我們就初中道德與法治教學如何立足于生活以及立足于生活的重要性做了詳細的探討，希望能夠對各位教師有所幫助，相信初中道德與法治的教學質量會越來越好。

參考文獻：

[1]任桂芬.七年級《道德與法治》教學生活化課堂的幾點策略[J].赤子（上中旬），2016，20：244.

[2]申麗紅.有效提高課堂效益——以初中《道德與法治》為例[J].新課程（中學），2017（5）.

作者簡介：陳金燕，江蘇省常州市泰村實驗學校。endprint