高職英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

周倩

摘 要：合作學(xué)習(xí)小組是一種高效的課堂教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)責(zé)任心，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，有重要的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)滲透，重視師生、生生間互動(dòng)交流，建立小組評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)小組

在當(dāng)前的高職院校教學(xué)中，教學(xué)效能普遍較低，缺少師生、生生互動(dòng)，學(xué)生也缺乏自主參與意識(shí)。尤其是高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更需要互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)與氛圍，更注重實(shí)踐運(yùn)用的功能，這就需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而合作學(xué)習(xí)則可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、心理訴求等積極因素，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了英語(yǔ)交流與運(yùn)用的氛圍，促進(jìn)了課堂互動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法交流創(chuàng)造了條件。所以，高職英語(yǔ)教師應(yīng)構(gòu)建充滿(mǎn)互動(dòng)、注重合作的學(xué)習(xí)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的自由溝通，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝英語(yǔ)的信心，幫助學(xué)生有效掌握英語(yǔ)知識(shí)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约涸跇?gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂中的一些體會(huì)。

一、 建立積極互賴(lài)的機(jī)制

在小組合作中，最重要的是打造團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)互信與互動(dòng)。積極互賴(lài)就是讓團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)識(shí)到自己的一切行為不僅是為自己負(fù)責(zé)，還要為團(tuán)隊(duì)其他成員負(fù)責(zé)。這樣才能形成一個(gè)緊密的合作團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力。在構(gòu)建相互依存的關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)——目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)、角色和資料。合作學(xué)習(xí)需要明確努力目標(biāo)，只有大家擁有了統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，那么目標(biāo)的相互依存也就產(chǎn)生了。在完成任務(wù)目標(biāo)時(shí)，每個(gè)成員都分擔(dān)不同的角色，并且各個(gè)角色間要具有互補(bǔ)性和緊密聯(lián)系，只有每個(gè)成員積極參與到各自分擔(dān)的小任務(wù)中，才能實(shí)現(xiàn)最后共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這種角色的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了小組成員間的互相依存關(guān)系，也就是角色互相依存。這種依存關(guān)系可以有效克服成員間的不協(xié)調(diào)，提高小組合作效率。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)多種角色，如小組管理者、報(bào)告記錄、聯(lián)絡(luò)者、觀察員、服務(wù)者、統(tǒng)計(jì)員等。教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都明確自己的任務(wù)及如何做好。如在以“Geography and Land Features”為主題的Speaking中，學(xué)生需要有以下地理方面的信息the African Continent、 Mt.Kilimanjaro、the Nile、the Congo、the Mediterranean、the Suez Canal、the Red Sea and the Indian Ocean。但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)這些歷史、地理知識(shí)并不很熟識(shí)。教師可以此為切入點(diǎn)，建立資源依存。引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行分工協(xié)作查詢(xún)文中涉及的相關(guān)歷史、地理信息，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中進(jìn)行相互操練交流，既豐富了語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也提高了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、 面對(duì)面的促進(jìn)性活動(dòng)

在合作學(xué)習(xí)中，生生間的直接互動(dòng)與交流非常關(guān)鍵。教師應(yīng)創(chuàng)造促進(jìn)性的互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)生生間的相互激勵(lì)和幫助，為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。在這一過(guò)程中，重要的是要保持生生間的自由交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重彼此，相互支持，并學(xué)會(huì)相互贊揚(yáng)，形成一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。高職學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，崇尚自我完善。教師應(yīng)從這些心理特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，選表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話、誦讀課文、表演英語(yǔ)對(duì)話等，給他們成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的自豪感。并讓他們帶動(dòng)和幫扶性格內(nèi)向的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相背誦課文，討論分析知識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法難點(diǎn)、英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)等，在小組內(nèi)形成互相扶持，共同發(fā)展。

三、 協(xié)調(diào)整體與個(gè)體間的責(zé)任

小組合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)每個(gè)個(gè)體的努力，所以，每個(gè)成員都要分擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，承擔(dān)合作學(xué)習(xí)的責(zé)任，即個(gè)體責(zé)任。小組個(gè)體責(zé)任是合作學(xué)習(xí)效率和取得成績(jī)的重要因素。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在授完新課或復(fù)習(xí)舊課時(shí)，要進(jìn)行小組測(cè)驗(yàn)或抽查小組成員，檢驗(yàn)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成度，以此來(lái)評(píng)價(jià)小組完成度。這樣，就將小組合作的責(zé)任分擔(dān)到每個(gè)小組成員個(gè)人，形成了個(gè)體責(zé)任，也就意味著，他個(gè)人表現(xiàn)的好壞，直接影響了整個(gè)小組的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，需要每天記憶、誦讀，這些任務(wù)都是由各個(gè)小組個(gè)體來(lái)完成，每個(gè)成員的表現(xiàn)就代表了小組整體風(fēng)貌。如果個(gè)體不努力學(xué)習(xí)，那么小組的整體成績(jī)就會(huì)落后。杜絕個(gè)體產(chǎn)生依賴(lài)的心理，就是事事靠其他成員，自己不努力。在合作學(xué)習(xí)中必須處理好個(gè)體與整體的責(zé)任關(guān)系。

四、 社交和小組技能

合作學(xué)習(xí)時(shí)最重要的活動(dòng)就是互動(dòng)交流，不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的交流，還有普通人際交往，也就是社交技能。也就是小組成員間進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)、高效解決組內(nèi)組間矛盾問(wèn)題的能力。在合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)滲透交際情境意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)社交重要性，使學(xué)生懂得交流的重要性，掌握溝通技巧的意義。并嘗試創(chuàng)造鍛煉社交能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的綜合能力。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)交往能力，更有助于拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際和綜合文化交際能力。

五、 合作小組自評(píng)

小組自評(píng)是合作學(xué)習(xí)過(guò)程中最后一環(huán)節(jié)，是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀評(píng)價(jià)，也是對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，各成員活動(dòng)行為的反思。通過(guò)自評(píng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)討論解決，及時(shí)糾正，從而保證小組活動(dòng)的有效性和活力，促進(jìn)合作小組的完善與發(fā)展。如，各學(xué)習(xí)小組應(yīng)定期開(kāi)展組內(nèi)討論，自我評(píng)價(jià)各成員近一段時(shí)間在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、英語(yǔ)交際等方面的發(fā)展情況，分享自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)方法，提高單詞記憶能力的途徑，英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)途徑等，以實(shí)際收到的效果來(lái)評(píng)價(jià)合作小組的有效性。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，要制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)一步提高小組合作活力，完善合作學(xué)習(xí)模式。

總之，高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)學(xué)生的自主性為目標(biāo)，有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，為班級(jí)的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

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