中職學生公民意識調查報告

摘 要：全面推進依法治國開啟了中國法治新時代，增強公民意識是構建法治社會的必然要求。中等職業學校承擔為社會輸送技能型勞動者的基地和搖籃的重任，加強中職生公民意識教育對于完成中職學校人才培養目標具有重要意義。本文從分析和認知公民意識出發，通過對1000名中職學生進行問卷調查，從公民意識的國家意識、法治意識、環保意識、道德意識等方面，了解當下中職學生公民意識的現狀，就增強中職學生公民意識，討論提出意見和建議。

關鍵詞：中職學生公民意識；培養路徑；調查

一、 調查背景和意義

當前，全面推進依法治國正進行得如火如荼，公民的意識作為重要內部動力，是促進法治的關鍵。黨的十七大報告強調指出：“要加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義。”可見提升公民意識已從知識界轉變為黨和國家意志。青少年時期，特別是中職階段是學生公民意識形成的關鍵時期，注重這個時期的公民意識培養往往具有事半功倍的效果。因此，中職學校應承擔起公民意識教育的神圣職責。為了進一步宣傳關于黨提出的加強公民意識教育，培育健全的公民意識，筆者對此展開了以“廣州交校學生公民意識情況”為主題的問卷調查。本次調查主要從公民意識的國家意識、法治意識、環保意識、道德意識入手。

公民意識，是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，也就是公民自覺地以憲法和法律規定的基本權利和義務為核心內容，以自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位為思想來源，把國家主人的責任感、使命感和權利義務觀融為一體的自我認識。它圍繞公民的權利與義務關系反映公民對待個人與國家、個人與社會、個人與他人之間的道德觀念、價值取向、行為規范，等等。它強調的是人在社會生活中的責任意識、公德意識、民主意識等基本道德意識。（轉引百度百科）

國家意識：至少包括公民的政治認識、政治情感、政治意志、政治觀念等。

法治意識：人們對于法（特別是現行法）和有關法律現象的觀點、知識和心理態度的總稱。

環保意識：一是人們對環境的認識水平即環境價值觀念；二是指人們保護環境行為的自覺程度。

道德意識：主要包括社會關懷意識、網絡道德意識、誠信意識等。

二、 調查對象與方法

（一） 調查對象和內容

2015年6月—9月，筆者以廣州市交通運輸學校學生為對象發放了1000份調查問卷。其出生年齡為2000年至2003年。調查內容主要包括：1. 中職生對公民意識的基本認知情況。2. 公民意識的四個構成方面認知情況。3. 相關意見和建議三大方面。其中，針對公民意識的四個具體構成內容（國家意識、法治意識、道德意識和環保意識）的調查是問卷的重點，其中也針對國家的近期時事設計了相關題目，了解到了中職生對國家時事的關注程度。

（二） 調查方法

本次調查以發放調查問卷的方式展開，比較客觀的收集到一定數量真實可靠的原始數據。

三、 調查結果與分析

（一） 調查結果

本次調查共發出問卷1000份，回收問卷932份，其中有效問卷790份，回收率79%，問卷容量為790。被調查者中男生占79.37%，女生占20.63%，男生明顯多于女生；31.8%擔任過班級學生干部，6.6%的學生擔任過學生會干部，4.6%曾經擔任社團干部，57%的學生沒擔任過學生干部，調查對象的專業分布、家庭狀況反映出我國中職生分布的大致情況，在此基礎上的調查分析將基本符合整體中職生公民意識狀況的表現。

（二） 調查結果分析

通過對調查數據的分析和相關資料的整理，得出當代中職學生具有一定的公民意識，他們對國家具備較強的愛國主義情感，關注社會發展，具有一定的法治意識、環保意識等現代意識。但是也有不少中職學生對公民的概念模糊，法制意識不強，公民意識缺失、認知不全面和缺乏相應行動力。因此，加強中職學生公民意識教育具有非常重要的意義。

1. 中職學生國家意識的認知

國家意識，是國民對國家的歸屬感和認同感，是個人對國家懷有高度忠誠的一種心理狀態。從統計結果來看，當前很多中職生還是具備較強的愛國主義情感，但還是存在對于基本國情認識模糊，民族意識較低，不重視時事政治、文化歷史知識等問題。題1問及在日常生活中是否關心國內外的政治文化方面的信息，只有19.62%的學生表示對于國家的時事會很關心并積極了解，題2關于理性愛國的話題很多同學并不了解，這說明大部分中職生對國家大事的關注度比較低，在公共精神和監督意識方面將相對薄弱。另外，有超過一半以上的學生不知道藏族的宗教信仰，這表明很多學生民族意識不強。題5對于網絡出現的“分裂祖國”的資料，50.1%的同學會表示會堅決抵制，38%的同學會忽略或置之不理，有12.8%的同學會深信不疑，這說明大部分的中職生具備較強的愛國主義情感。在問及“公民是什么？你認為一個合格的公民應當是怎樣的？”大部分學生不了解公民是什么，沒有作答。認為合格公民的條件主要集中在“遵守法律，愛國，不做違法的事”這從總體上說明中職生公民意識的水平不佳，有待于進一步提高。

2. 中職學生法治意識的認知

（1）中職學生的法律意識已有了一定的改觀。在調查中我們發現學生開始掌握了一些法律知識，對如何依法保護自身的合法權益等有關的法律知識有了一定的了解，開始有了依法辦事、依法治理的覺悟。如題6中68%的同學對我國公民參加選舉投票的年齡、這些法律常識回答正確，對于自身年齡相關的法律也有一定的認識。在關于義務教育法的問題中，有522名同學回答正確。

（2）法律意識依然處在較低水平。雖然學生對法律的認同度整體提高，但是，這種結果和我們當代所提倡的法治國家的要求仍有相當的差距，中職學生的法律意識依然薄弱，具體表現在學習法律知識積極性不高。在被調查的學生中，問題8對于學校組織開展的“禁毒”等法律宣傳活動，只有44%的同學表示感興趣并積極參加，38%的同學表示一般，只是完成任務，17.8%的同學完全沒興趣。這說明很多同學對于法律知識的學習參與度不高，學生對法律知識的認知仍停留在淺層次的感性認識上，這也許受到一些歷史傳統和社會政治、經濟發展水平的制約，加上普法宣傳形式單一流于表面，使得學生無法真正掌握法律的含義，以至于學習積極性經常處于被動狀態。endprint

（3）維護自身權利和如何使用法律方面的認識卻還比較匱乏。例如，問題9“如果你在商店買了一件偽劣品，你會怎么做？”只有57%的同學選擇正確渠道維護權利，有20%的同學選擇自認倒霉。在實際生活中，當很多學生在與他人發生經濟、民事糾紛時，有很多人選擇私了，選擇用法律維護自己權利的人僅占極少數。這說明大部分中職生法律意識比較淡薄，他們不懂得如何利用法律維護自身合法權益，或者說他們不了解法律，不知道法律能在哪些情況下維護自身合法權益。這直接反映出公民法律知識水平的匱乏。學生往往知道要守法，卻忽略了權利與義務是相對，只把法律當成是制裁違法犯罪的工具，而忽視了法律保障公民自身權利的重要功能。所以，不少學生在其權利受到侵害時，沒有積極地利用法律手段保護自己的合法利益。

（4）學生接觸或了解法律的途徑單一。在題目10中，學生獲得法律的知識的途徑最常用的三個途徑是通過合法渠道、課堂講授及閱讀法律書籍、雜志。而學校舉辦的法律宣傳、知識競賽、講座等活動所起的作用比例非常低。由此可見，學校在公民教育的宣傳中形式較為單一，不注重法制教育活動載體的豐富和創新。仍然是一種學校主動策劃實施，學生被動接受的模式，表現為缺乏規劃性和系統性，方法單一，流于形式，鮮活度不夠，不易為廣大學生理解和接受，忽視法制教育實效性及實踐性。

3. 中職學生道德意識的認知

從調查結果來看，整體上現在中職生的道德意識并不強。

（1）社會公德心有待增強。

在思想道德上，社會道德是最基本的，也是我們生活中最貼近現實的道德。它無處不在地伴隨我們每一天的生活，又第一時間反映著一個人的素質涵養。調查中，不少題目都涉及了中職生社會公德心的問題。面對題目12關于“國外景點專門為中國游客設的警示語”的態度問題，70%的同學表示丟臉，認為我們在精神文明建設和人的修養方面，還有很長一段路需要走。由此看出對于公共場合的不文明行為，絕大部分被調查者是厭惡的，大部分同學在公德認識方面普遍表現得好，從思想上能意識到培養社會公德的必要性，比較看重中國公民在國際社會中的影響。但是，也有接近 19.2%的同學覺得無所謂，10.6%的同學覺得中國人現在有錢了，可以擺款，說明這部分學生對此見怪不怪，不以為恥，其做法是需要糾正的。

在社會生活中如何踐行社會公德方面，當問題11在談及學生是否會在乘坐公交車的時候給需要幫助的公民們讓座或幫助上，大部分學生還是表示會毫不猶豫地提供幫助（比例為57.7%）。從這個結果，我們可以看出，當代中職生在社會關懷方面還是有較高意識的，比較有愛心，能熱心助人，但是主動性不強，部分學生表現出隨大流的做法（比例為21.7%），少部分學生表示很少或從未讓座（比例為26%）。讓座雖是小事，仍可見當代部分中職生的道德意識不高，開展道德教育時刻不能松懈，也沒有資本松懈。

（2）網絡道德水平值得反思。網絡正在越來越深刻地影響著中職生的思想和行為，當前網絡立法和網絡道德規范建設還相對滯后，跟不上迅猛發展的網絡，加上網絡本身具有匿名性和隱蔽性的特點，面對紛繁復雜良莠不齊的信息，中職生往往缺乏辨別力與抵抗力。比如問題12談及怎么看待近期網上流行的“人肉搜索”中，41%的同學表示中立，并無真正的立場，這樣必然容易導致一些他們無法承擔的后果出現，只有27.7%的同學表示反感，19.4%的同學不贊成，這說明學生對于網絡道德還處于模糊階段，缺乏責任感。部分學生沉迷于網絡社區，無節制地掛站、灌水，毫無顧忌地宣泄自己的情緒，并不考慮是否要對自己所發布的信息負責，這種宣泄常常造成他人利益受損，培養學生的網絡道德責任意識刻不容緩。

（3）誠信理念不強。我國自古就弘揚以誠信為美的道德標準，作弊是一種不講誠信、道德缺失的表現，學生對待作弊的態度，其實是中國人誠信意識的一種反映。題目15關于考試作弊的態度，調查中我們發現，只有30.4%認為作弊不誠實并堅決反對。接近27.8%的學生持中立態度，10.3%的學生表示可以作弊。這個數據更讓我們很詫異，它意味著，有大部分學生認為作弊行為并不是什么大不了的事情，根本不會因為考試作弊而感到羞愧，很大程度反映出學生沒有具備強烈的羞恥善惡觀念和強大的誠實正直道德力量。

（4）參與公益活動的熱情度不高。青年是社會的未來，公益事業是社會文明的一個標尺，培育中職生的公益理念，對推動全社會的公益實踐，對青年美好人格的塑造，對構建社會主義和諧社會具有十分積極的意義。在本次調查當中，問題13對于中職生是否參與過公益組織的一些活動調查結果，只有13.3%的人選擇“多次參加并且熱衷于此”，有 36.7%的人選擇“參加過有所了解”，一半的學生“鮮有”或“根本不參加”。這說明大部分青年學生不熱心于社會公益活動，究其原因是大部分學生自身對公益活動理念的認知不佳，缺乏正確理念。對于不喜歡參加社會福利活動的學生，我們應該給予積極的鼓勵和指導。

4. 中職學生環保意識的認知

環境保護是社會公德的一個重要組成部分，環保意識作為現代公民意識的重要組成部分已顯示出越來越重要的時代意義，是廣大中職學生義不容辭的責任。在這次的調查中，我校同學的環保意識已經基本覺醒，但是自身行為還不能完全符合環保行為的要求。

（1）環保意識逐漸增強。在問題17中，問及對學校環保協會開展的“收集廢瓶支持環保”的活動的看法時，74%的同學表示有必要支持，不到十分之一的同學認為沒必要，這說明隨著我們周邊環境的日益改善，同學們環保意識在逐漸增強。在“對于垃圾分類”的看法中，我們可喜的發現接近86%的同學對垃圾分類持積極樂觀的肯定態度，說明其對垃圾分類有著正面的認識。問題19面對即將進入的職場，對公司公共資源的使用，72.3%的同學表示人應當減少對公司資源的浪費，這說明大部分同學的環保意識還是積極的，意識上他們會節約資源，做出有利于解決環境問題的行為。endprint

（2）環保行為自覺性不強。大部分學生能深刻意識到環保重要性，但是當需要落實到真正以主人翁的態度來對待環境保護時，我們很多中職學生做得還遠遠不夠，也就是說環保口號喊得很大，但并沒有落到實處。例如問題16：你對于在學校食堂就餐時使用泡沫塑料飯盒和衛生筷的態度是什么？只有19.87%的同學堅決不使用，56%的同學在無其他選擇時會使用，24.43%的同學覺得無所謂，這說明有的同學雖然有環保知識和意識，但是還不能真正付諸實踐。當面臨便捷方法與消極的環境保護行為的選擇時，大家會選擇對環境造成危害或消極影響的行為，在環保行為習慣上還缺乏自覺性，沒有以身作則去提倡環保。這也從側面反映出了一個亟須解決的問題：如何做到使環保意識深入人心并由其指導人們的行為，而不僅僅讓人們“意識到了”環保的觀念。

5. 中職學生公民意識途徑培養方面

在公民意識培養方面，我們讓學生對幾個選項排序，了解學生愿意從哪些途徑培養自己的公民意識。由此看出中職生更注重來自于家庭的教育，其次是電視媒體的影響及學校文化課的滲透，校園文化活動及班級活動稍弱。

四、 培養路徑

公民意識的培養任重而道遠。增強公民意識，是一個具有時代意義的話題，也是社會主義精神文明建設的重要議題。學校教育是現代公民意識培養的主渠道，中職學校如何承擔起公民意識教育的神圣職責，筆者本人有以下幾點想法：

（一） 建立科學的項目管理模式，實現中職生公民意識教育的可操作性和實效性

引進項目管理模式，針對中職生特點，把“公民意識”按“國家意識、責任意識、法治意識、環保意識”等分項，確立公民意識教育的內容，以項目為切入點，將工作任務轉化成適于學生特點的各個項目，發揮黨、政、工、團、學等組織各自的作用，以校園文化活動、德育課課程教學、班集體活動、家庭教育等為依托，將各類活動進行立項，按照“自下而上”的程序在各基層組織和個人中征集項目活動方案，制定詳盡的教學大綱和可操作的實施方案，把公民意識教育真正深入開展起來。同時，各學科、各領域的教育教學活動需同步滲透公民意識教育的內容，形成齊抓共建的局面。其中，要把“該加大普法力度”作為重點項目，普法內容要突出重點，加大與公民群眾生產生活密切相關的法律知識的宣傳普及力度。

（二） 營造良好的公民教育氛圍，促進中職生公民意識的持久性

獨具特色的校園文化是培養學生的沃土，也是對學生進行現代公民意識培養的搖籃，營造積極向上的校園文化氛圍，是公民意識教育的一種重要途徑。

1. 創設充滿綠化、美化、人文化、書香味和信息化的校園環境，通過校園廣播站、校園網、黑板報、文學社、主題班會、成人宣誓等途徑，為學生搭建最佳的公民意識教育平臺。

2. 進行榜樣引導，給學生指明努力方向。校園中要充分發揮宣傳窗、黑板報、閱報欄、廣播站等宣傳陣地宣傳優秀畢業生的奮斗事跡，在教學中，教師可以充分利用優秀畢業生及行業成功人員的事例激勵學生，讓學生從身邊鮮活的事例感受榜樣的力量，增強信心，產生職業好奇心理及社會、企業責任感，心懷夢想并為之拼搏。

3. 開展網上校園活動，充分利用網絡覆蓋面廣、滲透力強、傳播速度快的優勢，積極組織學生開展各種健康有益的網上“公民意識”教育活動，建立學生言論表達的正常渠道，引導學生科學合理地利用網絡，展示自己的公民形象，培養學生的網絡道德責任意識。

（三） 創新方式，搭建舞臺，提高中職學生學習公民意識的參與度

在調查中我們發現，傳統的法制教育，一般采用學校策劃實施，學生被動接受的模式，多側重政治性，內容不夠鮮活，說教的成分多，學生興趣不大。學校的課程設置方面又往往重知識，輕文化；重專門，輕綜合；重課內，輕課外。因此，我們應當結合中職學生文化素質較低、認知能力有限的實際情況，多渠道開展公民意識宣傳教育，使學生更容易理解和接受。

1. 學校可以利用一些重要節日、紀念日和重大事件開展與公民意識相關的報告會或研討會等主題教育活動，也可以通過設置法律咨詢信箱、今期說法、法律知識競賽、法治小品演出等通俗易懂、生動形象的形式進行法治教育。

2. 在班級中張貼責任狀，開展“誠信之星”“服務之星”“環保之星”評選活動，利用黑板報、壁掛等渠道宣傳公民意識。

3. 利用團隊活動、班級的民主選舉、學生會競選、民主測評會等形式，組織學生參與學校的管理，訓練學生的團結協作精神、培養學生的民主意識和參與意識。

4. 德育課增加新聞播報員環節。讓學生主動關注社會熱點問題，把國內外的時政與專業有關知識結合起來，提高他們的認知能力和思辨能力，引發關于公民政治意識的自我思考。

5. 開展與公民意識教育相關的各類有益的社團活動，適時增加專題選修課或專家講座，學生有選擇性地自主參加學習。

（四） 職業引導，讓中職生在實踐中踐行公民意識

職校的工作核心是讓學生獲得職業技能，盡快融入社會。公民意識教育是一種實踐性很強的教育活動，加強中職生公民意識，最有效的途徑莫過于社會實踐——學生不但可以將專業教育課堂教學得以延伸和完善，還能讓中職學校實現教育目標得到有益的補充和創新。為了使公民意識真正深入人心，內化為個人的信念，外化為行動，學校應將公民意識教育理論教學和實踐相結合，以就業為導向，從學生未來工作學習的現實需要和社會對人才的需求出發，盡可能經常帶領學生走出校門，走入社會。

1. 可以有計劃地組織學生開展一定的社會調查、參觀、社會服務，如組織學生參加當地的人民代表選舉、走進社區，參與社區的敬老活動、青年志愿者活動、宣傳和參與環境保護活動、社會調查以及參觀考察、為特殊群體的愛心募捐等實踐活動以增強他們的愛國情感、社會義務意識和環保意識。

2. 在德育課堂中如“職業生涯規劃課”進行職業崗位引導，讓學生通過潛移默化接受行業信息，了解崗位，熟悉崗位，增加職業崗位的親密度，從而明確努力目標，加強學生與社會大環境的聯系。在職業道德與法律教學中，還可穿插模擬法庭、組織庭審旁聽、法律知識競賽等形式，使學生懂得權利和義務的一致性，增強公民意識。

3. 把企業文化引入校園，或者企業直接參與學校的文化活動，如“汽車文化節”“學生技能大賽”、各專業企業宣講會等等，在相互參與中彼此相互借鑒。學生在企業對接中逐步培養了“講責任，守承諾”等職業道德規范意識。這些活動都是進行公民意識教育十分有效的手段。

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作者簡介：

姚少敏，政治講師，廣東省廣州市交通運輸職業學校。endprint