新課改背景下的高中物理總復習

摘要：在新課程改革的大背景下，如何對各個學科的教學等進行有計劃的改革就成為了當前教育工作者的重要任務。而作為高中學習中占有極大比重的學科來說，物理這門課的教學和總復習策略都成為了關注的重點。從近些年來的高考物理試題中，我們不難發現無論是從命題形式還是所涉及的內容上來看，難度相較之前的試題都有所降低。所以，本文就討論了如何根據《新課程標準》以及《考試說明》中的要求來制定更加完善的高中物理總復習策略。

關鍵詞：新課改；高中物理；總復習

在高中教育階段，物理這門學科可以說是一個相當重要的學科，除了是一門重要的考試科目之外還是很多學生認為的難點。對于剛剛進入高中的學生來說，高中物理本身的抽象性使得他們在學習過程中感到吃力，因此在最初的學習中有相當一部分學生并不能夠充分地理解上課所學到的知識，在這種情況下，總復習階段就顯得更加重要。為此，我們首先總結了近些年物理考試試題的特點，然后提出了幾條簡單的高中物理總復習策略，希望能夠幫助學生們提高總復習效率。

一、 近些年物理考試試題特點

在新課程改革實施后，高考理綜試卷也相應的進行了調整，除了分值分布外，考查內容以及側重點都有所改變。為了制定出更合適的物理總復習策略，我們對近些年來的理綜考試試題進行了簡單的分析。

（一） 分值分布

在整張理綜試卷中，物理占到了110分的分值。題型并沒有做出大的調整，有8道選擇題、2道實驗題、2道計算題和3道選做題。在8道選擇題中，各有四道題分別涉及電和力，實驗題和計算題也是電、力各一道，涉及的考試內容也較為側重力和運動。選做題中的選擇題主要考查光、原子結構、能級以及核能，計算題考查的是動量守恒，相比于前面的計算題，知識點明確，難度較低。

（二） 重視基礎

在課程改革之后，物理考試的題量減少，因此考查的內容也更加偏向較為基礎的主干知識。現在的理綜試卷中物理部分考查的大部分是力學和電學的內容，至于電磁感應部分，涉及的不多，例如，在力學的考題中，加大了對于受力分析的考查，要求學生們能夠靈活地應用力的合成、分解和物體的平衡條件來解題。而在電磁學部分多把重點放在一些能夠聯系實際的內容上，例如變壓器的工作原理和變壓過程。

（三） 聯系實際

物理本就是一門來源于生活又能夠應用于生活的學科，我們生活中的方方面面都可以看到物理學原理的影子。再加上近些年來社會對于實踐型人才的需求逐漸加大，如何幫助學生們將課堂上學到的知識應用到生活中就成為了教學改革中相當重要的課題。因此，在現在的物理考試中，經常會通過一些實際問題來考查學生們對于知識點的掌握。這個過程除了要求學生們擁有良好的知識基礎外，還要求學生們能夠把復雜的問題簡單化，抽象成為常見的物理模型，從而解決問題。這樣的方式能夠很好地考查學生們是否能夠靈活地應用知識，從而培養他們解決實際問題的能力。

二、 高中物理總復習策略

一般的物理總復習會分為三個階段，一輪、二輪和三輪。在這三個階段中，每一輪的復習重點和復習方式都會有所不同，我們要根據復習的目的制訂明確的計劃，把握好時間和復習進度，保證每一階段的復習都達到預期的效果。

（一） 一輪復習

一輪復習是在將高中物理知識全部學完后就開始進行的，是一個鞏固基礎知識的階段。在第一輪復習開始時，不少學生可能已經將最初學的內容忘掉，因此在進行一輪復習時首要的任務就是幫助學生們將全部的知識過一遍，打好基礎。老師們可以從頭開始，將每一部分的知識都重新講一遍，但是要有側重，主要按照考試大綱中的要求進行講解。在進行每一部分的重溫時，老師們要及時地布置練習，幫助學生鞏固基礎知識。同時還要重視實驗教學，讓學生們能夠掌握基本實驗儀器的使用。在這一階段的練習中，學生們也要明確目標，重視基礎知識，重視理解和對基礎解題方法的掌握，不要鉆研難題。

（二） 二輪復習

在二輪復習開始時，學生們應該已經基本掌握高中物理的所有基礎知識，能夠獨立解決大部分物理問題，因此這一階段的重點就是培養學生們的全局觀念以及解決復雜問題的能力。由于高中物理知識系統復雜，內容較多，學習時間較短，盡管經過了統一學習和一輪復習，學生們對于知識的掌握難免還存在一些漏洞。所以第二輪復習時，老師要幫助學生們將每一部分的知識聯系起來，建立完整的物理知識體系，提高解決復雜問題的能力。

（三） 三輪復習

最后的第三輪復習時間較短，主要形式是做題和歸納。這一段時間學生的角色較為重要，每個人都要能夠將高中物理所有的知識點串聯起來，明確所有公式的使用條件和推導過程，回歸教材。在此過程中，學生們要針對自己的學習情況有側重地進行鞏固，還要注重做題的重要性，多做近年的高考真題，明確考試的重難點。在這一輪復習中要多進行一些模擬考試，對一些難題也不能過于鉆牛角尖。

三、 總結

綜上所述，在高考物理總復習的三輪中要明確每一個階段的目標，制定不同的復習策略。在總復習階段，老師還要更加重視不同學生的學習情況和學習能力，讓學習成績不夠好的學生能夠抓緊時間提升自己的成績，學習成績好的學生能夠提升綜合素質。

參考文獻：

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作者簡介：

劉祎珩，遼寧省大連市，遼寧省大連育明高級中學。endprint