探析如何在小學英語教學中提高學生的閱讀理解能力

居靜??

摘要：隨著經濟全球化的不斷發展，英語作為通用語言，其作用越來越明顯，小學作為英語學習的基礎階段，是培養學生英語學習能力和學習興趣的重要階段。英語在實際運用中主要是聽、說、讀、寫，因此，學生的閱讀理解能力就非常重要，傳統小學英語教學中，教師在教學時的重點是對學生解題能力的提升，閱讀教學在小學英語教學中的地位較低，學生更多的時間是花在對單詞、詞組的記憶上。本文結合教學實際，探析如何在小學英語教學中提高學生的閱讀理解能力。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；閱讀理解能力

一、 引言

小學英語是小學階段的重要課程，學生通過小學英語學習，能夠初步了解英語相關內容，接觸西方文化，對開拓學生的眼界，培養學生的學習能力有很大的幫助。隨著新課程改革的逐漸深入，越來越多的英語教師開始意識到傳統小學英語教學的不足，傳統小學英語閱讀教學方式單一，整個過程較為枯燥，而小學階段的學生好動，注意力集中時間較短，這就導致在英語教學會出現學生上課心不在焉，對教師講解的內容記不住等現象，學生的英語學習成績得不到提高，英語學習積極性受挫。因此我們教師在教學時需要轉化教學方式，加強基礎知識的講解，注重文化背景教學，根據學生的能力選擇合適的閱讀內容，以此提高學生的閱讀理解能力。

二、 加強學生對基礎知識的掌握

現行小學英語教材中，其內容多為基礎性知識，都是經過編者精心挑選的，適合每個階段學生的需求。仔細研究小學英語考試，試卷中的大部分內容都是基礎知識，學生如果對書本中的基礎知識掌握程度較高，大部分題目是能夠答對的，其中小學英語閱讀理解中，文章內的多數單詞都是課本中的，這就對學生的基礎知識掌握情況較高。我們教師在教學時必須加強學生對基礎知識的掌握，在平時的教學中注重對基礎知識的講解。需要注意的是，傳統小學英語教學中，教師在教學時往往是灌輸式的教學，教學方法比較單一，要求學生對有些內容死記硬背，導致學生產生厭學情緒。因此，我們教師在教學時必須注重自己的教學方式，不斷增加教師教學的趣味性，吸引學生參與課堂教學中，用合理的方法幫助學生掌握基礎知識，以此提高學生的閱讀理解能力。

以自己的教學為例，我在給學生進行“Colour”這一課的教學時，為了讓學生更好地掌握與顏色有關的詞匯，我在講解時先將單詞寫在相應顏色的紙上，如yellow就寫在黃色的紙上，green就寫在綠色的紙上，以此加強對學生的視覺沖擊，通過不同顏色紙片展示不同的單詞，加深學生的印象。考核時，我只拿出有顏色的紙片，讓學生說出相應的英語單詞，然后調換順序，抽取同學根據英文單詞選擇對應顏色的紙片。通過這個過程，學生就可以看到顏色說出單詞，對相關詞匯的掌握程度較高。

三、 注重文化背景的講解

英語是一門外來語言，與我們的中文差別較大。任何一門語言的產生都有其文化原因，與其歷史息息相關。傳統小學英語教學中，教師在教學時往往只是根據教材內容進行講解，更加注重提高學生文化成績，但小學英語教材中有一些內容，例如，問好，做客，過年等與我國的文化存在一些差異。同時，小學英語閱讀理解中，也常常出現與文化相關的問題，例如要學生選擇這個人說的話是什么意思，如果學生對相關文化不了解，就很容易做錯。因此，為了提高學生的閱讀理解能力，我們教師在教學時應當注重文化背景的講解。我們在教學前應當先了解課文內容，通過各種渠道了解其中存在的文化因素，在講解課文時就可以向學生講解相關的知識。例如在講解“Would you like a pie？”這一課時，我發現“Would you like...？”表示為他人提供某種食物，這與我國的文化不同，中方文化中提供某種食物是直接給而不會問對方需不需要，為了讓學生更好地體會其中的含義，我特地查閱了相關的資料在上課時展示給學生看，學生的學習興趣較高，對其印象較深。文化背景講解能夠有效幫助學生理解課本內容，激發學生的學習興趣，避免學生在做題時出現理解錯誤，提高學生的閱讀理解能力。

四、 選擇合適的教學方法

教學方法是教師進行教學的方式，決定了教師與學生在教學過程中的地位。傳統小學英語教學中，教師在教學時往往采用灌輸式的講解方式，教師處于主動地位，根據教學經驗選擇教學內容進行講解，學生則處于被動地位，根據教師的講解進行記錄。學生的主動性越差，學習積極性就越低，其閱讀理解能力就無法得到提高，由此可見合適的教學方法的重要性。為了充分提高學生的積極性，促進學生閱讀理解能力的發展，我們教師在教學時必須選擇合適的教學方法，對于比較容易理解的內容，教師可以讓學生進行自主學習，然后教師再簡單地對教學內容進行講解，提問學生是否有不明白的地方。小組討論也是常用的教學方法，通過小組討論，學生可以主動說出自己的想法，了解他人的想法，然后再進行思考，分析自己思考過程中的不足，在與他人的交流過程中，需要理解其他學生的想法的意思，這樣既可以鍛煉學生的理解能力，還可以鍛煉學生的表達能力和邏輯思維能力。

五、 結語

小學英語是小學階段的重要課程，培養學生英語學習能力的重要階段，學生只有在小學英語學習中打好扎實的基礎，才可以為深層次的英語學習做好鋪墊。為了有效提高學生的英語閱讀理解能力，我們小學英語教師在教學時需要加強學生對基礎知識的掌握，結合文化背景教學，激發學生的學習興趣，選擇合適的教學方法，提高學生的學習地位，促進學生的不斷發展。

參考文獻：

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[2] 彭越清.淺談輕松提高閱讀能力的一個有效方法——以“點”促“面”[J].科教文匯（中旬刊），2012（02）.

作者簡介：居靜，江蘇省高郵市龍虬鎮張軒小學。endprint