淺談高中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

辛躍權(quán)??

摘要：在高中生物教學(xué)中教師要重視探究性學(xué)習(xí)的開展，而實(shí)驗(yàn)的開展是非常重要的手段之一，它能有效提高學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生鞏固生物基礎(chǔ)。因此，教師要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，花費(fèi)時(shí)間和精力改進(jìn)探究性教學(xué)策略，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中感受到生物的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生下階段的生物學(xué)習(xí)掃除障礙。本文結(jié)合高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，分析改進(jìn)探究性教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；探究性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

隨著教育改革的深入，對高中生物教學(xué)也提出了新的教學(xué)要求，教師不能局限于理論知識點(diǎn)的講述，最重要的是鍛煉學(xué)生的生物綜合能力，而探究性教學(xué)是其中非常重要的一部分。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)技巧，將理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，有效提升生物學(xué)習(xí)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生融入實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮探究性教學(xué)的真正效果，使得學(xué)生發(fā)揮自身特點(diǎn)，完成高中生物探究性教學(xué)。

一、 學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

在高中生物課堂中，大部分教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，會減少探究性實(shí)驗(yàn)的使用，而一味地給學(xué)生灌輸理論知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識豐富，但是沒有實(shí)踐的機(jī)會，使得他們在運(yùn)用知識點(diǎn)解決實(shí)際問題的過程中出現(xiàn)障礙，并且學(xué)生在以教師為主體的課堂中會慢慢地對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，很難保持生物學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要重視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的使用，讓學(xué)生成為課堂的主體，保證學(xué)生能將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為自己的儲備。……