對(duì)高考物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略的再思考

摘要：物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是觀察、操作和思維活動(dòng)的復(fù)雜過程，各地高考卷對(duì)物理實(shí)驗(yàn)部分的考查極為重視，創(chuàng)新性的高考實(shí)驗(yàn)考題層出不窮，這對(duì)物理教師的教學(xué)和高中生的學(xué)習(xí)提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高考；物理實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)策略

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多側(cè)重于“驗(yàn)證規(guī)律、體驗(yàn)操作”，往往不重視以物理實(shí)驗(yàn)作為工具來培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和物理思維的品質(zhì)。從目前的高考實(shí)驗(yàn)試題的命題走向來看，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)高考實(shí)驗(yàn)考查趨勢(shì)了。倡導(dǎo)以探究為導(dǎo)向的物理實(shí)驗(yàn)考題越來越多地出現(xiàn)在各地的高考卷中，物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略和教學(xué)方法顯得格外重要。

一、 對(duì)實(shí)驗(yàn)題出題背景的思考

這幾年江蘇高考物理試題中，實(shí)驗(yàn)題的分值占總分的20%。從每年高考物理閱卷情況來看，實(shí)驗(yàn)題的得分率一般都不高，有如下幾個(gè)原因：

（1）高三的物理復(fù)習(xí)課以講授為主，學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械記憶，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的諸多環(huán)節(jié)缺少理解性的記憶，考試的時(shí)候遺忘率高。

（2）教師在授課過程中注重對(duì)題目本身的分析講解，忽視了讓學(xué)生動(dòng)手操作這個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，對(duì)諸多實(shí)驗(yàn)的知識(shí)記憶不牢固。（3）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題題干的閱讀理解能力弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的建模和知識(shí)遷移的能力不夠，學(xué)生的思維質(zhì)量邏輯推理能力和書寫表達(dá)能力都很欠缺。近幾年高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查，重點(diǎn)放在創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上以及加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)思想、方法和原理的理解和實(shí)驗(yàn)儀器的使用上，同時(shí)實(shí)驗(yàn)原理都是中學(xué)物理中最普遍、最常用的，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。……