高中生物教學存在的問題與對策分析

摘要：高中教學過程中，各個科目都會存在一定的教學問題，從實際情況分析，高中生物存在的教學問題應該比語數外等科目更為嚴重。因為從初中開始學生就已完全將生物定位為“副科”而不引起重視；高中生物教師教學過程中也會存有怠慢本學科現象；班主任對學生的思想引導有偏差，大都讓學生更注重語數外的學習，并灌輸給學生生物簡單好突擊學習的觀念等。多方面調研顯示，生物教學已被很多教師學生冷落，要改變這一局面將需要很長時間，花很大精力。筆者將結合多年教學經驗，通過對具體問題的分析，提出幾點解決措施。

關鍵詞：高中生物；教學問題；教學策略

高中生物在各科目中分值相對較低，因而常常受到冷落，學生也想當然的認為生物簡單，放松對生物的學習。一旦學習到難度稍大的知識點比如遺傳學定律、伴性遺傳等知識時，突然就覺得不會做題了，一下子就喪失了對生物的學習熱情。當然生物教學中還存在一些教師教學的問題，教學設備和場地限制而不能完成實驗教學等問題，這些也使得學生對生物的興趣逐漸減弱。筆者通過多年的教學經驗總結了高中生物教學存在的問題，簡要提出一些解決辦法。

一、 高中生物教學存在的問題

1. 教師及學生心理上的不重視

初中階段生物的學習只是結業考試，并不參與中考成績統計，就使得學生認為生物并不重要。高中階段生物在所有理科科目中分值比例最小，更加使得學生打心底里不重視生物。部分教師在平時與學生的溝通中也明顯表現出希望學生把更多精力放到語數外的學習上，并不強調生物學科對學生總體成績的重要作用，長期這樣的思想教育也會讓學生對生物的學習逐漸冷落。

2. 教師的專業素養和教學水平有待提高

生物課程內容改革讓很多老師對知識的把握缺乏全面客觀性。有的老師對新課改理念的要求認識模糊，一時間出現不知道如何進行生物教學的現象。教師不理解新課標要求，課堂教學過程中不懂變通，不能讓學生學以致用，知識顯得呆板無趣。有的老師缺乏對生物的熱愛，缺乏經驗，對教學內容不熟悉，導致課堂講授知識不連貫，教學方式單一，這會降低很多學生的生物學習興趣。還有的老師自認為生物簡單，課堂講一講學生聽一聽就完全可以了，而不給學生布置或批改作業，忽略了學生之間的個體差異性。長此以往，就會形成能學好生物的就只是很少的一部分接收能力較強的學生。

3. 缺乏生物實驗條件

很多學校由于地理條件限制，物資設備缺乏，導致無法開設生物實驗課程。因此面對實驗教學，教師覺得困擾，學生也覺得麻煩。因為不能開設實驗課程，教師就只能通過講解或者視頻的方式呈現實驗過程，這一方式顯然不夠直觀，學生無法真正體驗和感受到，依然會讓很多學生覺得抽象虛擬，是很難記住的。

二、 高中生物教學的對策分析

1. 正確樹立生物教學觀念和學生的學習觀念

學生的不重視主要還是需要教師的正確引導，改變學生的觀念，這就需要教師自身首先樹立正確的教學觀念。

作為生物教師，更需要注重情感態度價值觀的導向作用，有一顆教會學生從心底熱愛生物，將生物知識當做與自身健康和生活最為密切相關的內容，另外也要采取多元化的教學策略激發學生的學習興趣，不能簡單的只是課堂講授知識，而應豐富課堂教學方式及課后的知識體驗，讓學生形成對自身、環境、基因等知識的正確認識。

作為班主任，應該明確生物學科難度不高，更容易取得高分，幫助學生彌補其他難度較大的科目的成績差距。即使生物成績差的學生，相對來說，想要提分也比提高其他成績容易的多，所以平時就應教會學生利用好課堂時間和課后作業的練習學懂生物，盡量取得高分，這樣也能為其他科目的學習留有更多的時間。

2. 培養生物教學素養，提高教師教學水平

作為生物教師，首先自己需要熱愛生物及生物教學，具備完善的生物教學素養，不能單純的只是把生物當做是教學科目，更應該將生物與自身、社會、環境緊密聯系起來，這樣才能挖掘出生物的學習樂趣和教學樂趣，才能在教學過程中體現出生物的價值觀目標。

另外，教師可以通過多看書看視頻或者聽課等方式提高教學水平，融入新課標教學理念，采取多元化教學方式豐富課堂內容，使課堂變得更加生動有趣。比如在講解細胞結構時，單純地講述各個細胞器的特點、功能，學生會覺得枯燥乏味且很難記住，教師可以通過舉例的方式引導學生猜測或自己總結各個細胞器的功能特點；或者引導學生繪制細胞器的簡筆圖畫，幫助學生理解性記憶；再或者模仿成語接龍的方式讓學生依次描述一種細胞器的特點鞏固記憶。這樣既能豐富課堂內容，也能讓學生理解更加深刻，記憶的更加準確。

教師還可以通過運用實物、多媒體、模型等教學工具輔助教學，讓教學內容變得更加直觀；在條件允許的情況下，有的知識可以讓學生自己查資料，分小組自學及講解，最后對學生的講解加以點評。這些教學方法如果運用的好，往往能取得事半功倍的效果，既能讓學生學習更加積極主動，增強學生學習興趣，又能培養學生自學及表演的能力，符合新課標學生為主體的教學目標。

3. 盡量完善實驗場地和設備

實驗在生物教學過程中必不可少，很多現象都只能通過實驗直觀展示出來，給予學生深刻的體驗。因而當地政府和教委以及學校都應該共同努力，完善好學校的硬件設備，給學生提供必要的實驗場地。不能讓學生只是死板的學，更應該學以致用，學會運用知識解釋現象或解決問題。

高中生物教學過程中存在諸多問題，但作為生物教師，我們還是要不斷總結，不斷努力，以求更好地完成生物教學，從自身的教學過程折射出生物的無窮樂趣，并助學生的高考成績一臂之力。

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作者簡介：

何素娟，寧夏回族自治區中衛市海原縣海原第一中學。endprint