技校思想政治高效課堂教學的思考與策略構建

李建軍

【摘要】隨著課程體制的不斷改革與創新，思想政治課必須要注意高效性，培養學生的綜合素質。所以，思想政治教師要對高校課堂的創新性策略進行分析，不斷提升課堂的高效性，從而促進課堂教學水平的提升。那么教師應該從哪些方面對技校思想政治高效課堂進行思考。本文主要對技校思想政治高效課堂的內容以及策略進行了分析。

【關鍵詞】技校 思想政治 高效課堂 策略

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0062-02

思想政治教學最為一門思想型學科，在技校教學過程中有非常重要的作用，同時對于培養學生的綜合素質以及思想品格有一定的意義。但是現階段技校階段的思想政治教學并沒有受到一定的重視，常常被其他課程所替代，或是忽視學生作為課堂的主體地位，無法激發學生對于思想政治這門學科的興趣。

一、影響技校思想政治課堂教學高效性的因素

（一）沒有明確和創新思想政治課堂的教學目標以及教學模式

傳統類型的政治課堂對于講課體驗較為重視，教師也以記憶教學為主，沒有鼓勵學生進行深入的探究。課堂教學并沒有注重學生綜合素質的培養，使得學生缺乏高層次的思想政治素質。其次，大部分技校的思想政治課堂教學還是以教師教學，學生聽為主要教學方式，教學過程中沒有任何的溝通，學生對于教師提出的問題也沒有多余的思考時間，學生漸漸對思想政治這一學科失去了興趣。

（二）思想政治教學沒有受到重視

在技校思想政治課堂教學過程中，教師只是單一的對課本內容進行講解，并沒有進行深入探究，除此之外，教師并沒有認為學生之間存在的差異是教師教學以及教學資源存在問題，而僅僅的認為使學生自身基礎的存在差異，導致教師對于教學資源沒有進行充分的利用。

（三）沒有重視學生在課堂中的主體位置

在實際的思想政治教學過程中，大部分技校都忽視了學生作為課堂的主體地位，由于傳統的教學方式的影響，只能被動的接受教學的教學，習慣于教師的教學，對于學習方法一無所知。導致學生為了單純的提高成績采用死記硬背的方法，并沒有做到知識的運用，長此以往使得學生沒有正確的學習方法，課堂效率降低。

二、對技校思想政治高效課堂教學的策略進行分析

（一）對教學資源進行有效的整合和利用

要提升績效思想政治課堂教學的高效性，首先要對教學資源進行有效的整合。注重學生的主體地位，教師要保證學生的課堂思考時間，并且根據教學目標，對教學內容進行一定程度的整合。根據教學內容為學生創建輕松愉快的課堂情景，讓學生充分融入教學情境中，并且選擇一些學生感興趣的政治話題讓學生進行討論，比如十九大精神或是上和峰會，據此與課堂教學內容充分的聯系，激發學生的學習興趣。

（二）對學生的學習方法進行有效性指導

教學質量不高的原因主要是沒有正確的閱讀方法，其次沒有對材料進行延伸閱讀，即沒有獨立思考的能力；另一方面就是記憶方法存在問題，學生只能死記硬背。這是教師就要采取學習方法的有效性指導。包括學生良好的學習習慣、科學有效的學習方法、學習過程中積極性的引導和鼓勵、學習能力的不斷提高以及學習效果的提升。教師在教學過程中要采取有效的方法激發學生學習的欲望和熱情，讓學生能夠踴躍的表達自己的思想感情，其次引導學生大膽質疑，充分發揮自己的發散思維能力。比如在學習過程中先讓學生預習教學內容，或者將學生分成學習小組，對學生之間的溝通與交流進行有效的設計，同時對合作過程中發生的沖突進行化解，實現學生與教師的共同進步。

（三）采取有效的策略對學生進行技能訓練

相關調查顯示，思想政治教師僅僅對學生進行概念性知識的教學，是無法達到教學效果的。因此教師可以針對教學內容為學生開展技能型訓練，注重學生綜合素質的提升。開展技能訓練，除了要針對性的聯系，還要對作業進行創新，即就是對創新意識進行培養，創新性作業就是為學生布置啟迪性、探究性的任務，從而有效提升教學效果，比如針對世界杯，讓學生和政治教學進行聯系，提出自己的想法，并與學生進行交流與溝通。

結語

本文首先對技校思想政治課堂教學無法實現高效性的原因進行了分析，其次提出了提升技校思想政治課堂高效性的策略。隨著教學體制的不斷創新與改革，技校思想政治教學的創新性要求在不斷提高，促進課堂高效性的方法和策略也要求能夠跟隨時代的發展。針對現階段的教學情況，應該實施興趣性教學以及個性化的教學模式和方法，在此基礎上不斷提升教學效果以及學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]王麗娜.高校教師如何教好思想政治新課程——評《新課程思想政治（品德）怎么教》[J].新聞與寫作，2016（12）

[2]方巖.如何打造高中思想政治高效課堂——觀摩蘭州市第二十七中思想政治課教學活動后的思考[J].西部素質教育，2016（08）