我國高校體育教學(xué)有效教學(xué)管理的探討

劉建業(yè)

【摘 要】高校體育教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，對體育教學(xué)進行有效教學(xué)管理，可以更好的促進高校教學(xué)工作。本文運用文獻資料法等方法，對高校體育教學(xué)有效教學(xué)管理的途徑進行了深入的探討和研究，希望對高校體育教學(xué)能起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)校體育；有效；教學(xué)管理

一、問題提出

近年來，“終身體育”的觀念逐漸深入人心，通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“終身體育鍛煉的習(xí)慣和掌握終身體育鍛煉的技能” [1]這一觀點也得到了學(xué)術(shù)界的高度認同。高校體育是我國學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在校接受體育教育，培養(yǎng)其“終身體育”意識的形成已經(jīng)成為高校學(xué)校體育教學(xué)工作開展的重點，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標和教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。怎樣對高校體育教學(xué)工作進行效的教學(xué)管理則是我國高校體育工作需要重點解決的問題。

二、學(xué)校體育有效教學(xué)管理的概念

有效教學(xué)可界定為教師通過有效的教學(xué)行為在盡可能少的教學(xué)投入內(nèi)獲得了盡可能多的教學(xué)效果的教學(xué)，即最大程度地促進學(xué)生的進步與發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目的，達到預(yù)期教學(xué)效果。學(xué)校體育有效教學(xué)管理是什么？它是要求學(xué)校的管理者按照體育教育教學(xué)的規(guī)律和特點對體育教學(xué)工作進行計劃、組織和監(jiān)督的過程， 【2】是要求管理者通過最有效的手段，使體育教學(xué)工作達到目標的過程。

三、學(xué)校體育有效教學(xué)管理的途徑

學(xué)校體育工作要進行有效教學(xué)管理，需要教師、學(xué)生和學(xué)校三方面共同努力才能實現(xiàn)。

1.落實國家對體育工作的各項政策，為學(xué)校體育工作開展提供基礎(chǔ)保障

一、高等學(xué)校要充分認識學(xué)校體育工作的重要意義，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，根據(jù)《高等學(xué)校體育工作基本標準》的規(guī)定，把體育工作擺上重要位置，保證體育課程質(zhì)量，嚴格執(zhí)行國家對體育課程的規(guī)定，不得以任何理由削減、擠占體育課時間，或把體育課安排在課外活動時間。普通高等學(xué)校的一、二年級必須開設(shè)每周2學(xué)時的體育課，三年級以上學(xué)生（包括研究生）開設(shè)體育選修課[3]；二、要認真落實教育部頒布的《普通高等學(xué)校體育場地設(shè)施、器材配備目錄》，保證學(xué)校體育工作經(jīng)費落到實處，場地器材配備達到國家規(guī)定標準，并確保體育設(shè)施、配備質(zhì)量和安全有效使用，三、嚴格執(zhí)行體育基本標準的相關(guān)規(guī)定：凡在校大學(xué)生體育課不及格不予頒發(fā)畢業(yè)證。四、在校學(xué)生每年參加國家學(xué)生體質(zhì)健康標準測試，測試成績達到良好及以上者，方可參加三好學(xué)生及其他先進榮譽稱號、獎學(xué)金評選；測試達不到50分按肄業(yè)處理[4]。

2.從學(xué)校管理出發(fā)，更新學(xué)校體育教學(xué)管理思想

高校體育教學(xué)管理不僅是對體育教師進行管理，管理的另一個重要群體是學(xué)生，教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，對教師的管理主要是對體育教師所開展的教學(xué)工作進行任務(wù)布置、過程的指導(dǎo)、監(jiān)督和反饋；對學(xué)生的管理則是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行管理：學(xué)生上課的出勤率、課堂的參與度、以及參與過程中的表現(xiàn)、課后的再學(xué)習(xí)等方面來進行管理。有效的教學(xué)管理要求管理者首先轉(zhuǎn)變管理理念，弱化管理即教學(xué)行政管理的思想，明確教學(xué)管理更重要的是要為教師和學(xué)生的共同發(fā)展為服務(wù)價值導(dǎo)向，不僅僅是要對教師的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督和反饋和管理。

3.明確教師的責(zé)任和使命，積極開展有效教學(xué)

教師的課堂教學(xué)行為是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果，即最終的教學(xué)效果最直接的評價，好的教學(xué)效果依賴于有效的教學(xué)行為。教師本身的職業(yè)道德素養(yǎng)、教學(xué)理念，教育知識、個性特征等等都對有效教學(xué)的開展有著重要的影響。一、教師所具備的良好的職業(yè)道德主要指教師的職業(yè)責(zé)任感和使命感，一方面他能促使教師不斷提高自己的知識水平和教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，具備成為有效教學(xué)教師的條件，另一方面他能讓教師從心底真正的熱愛教學(xué)，全身心的去投入工作，努力實現(xiàn)有效教學(xué)；二、先進的教學(xué)理念是教師進行有效教學(xué)的指導(dǎo)，要讓教師開展有效教學(xué)，必須讓他們先理解有效教學(xué)的意義所在，進而不斷的更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和吸收他人先進的教學(xué)理念，在先進理念的指引下創(chuàng)新教學(xué)手段，積極地推動開展有效教學(xué)；三、教師具備的教育知識是開展有效教學(xué)的前提條件，如果作為教師沒有豐富的教育教學(xué)知識做支撐，那么他就不可能很好的開展教學(xué)、傳授知識，更無所謂有效的教學(xué)；四、教師良好的個性特征能展現(xiàn)其個人魅力，提高與開展教學(xué)工作相關(guān)的特征品質(zhì)，如熱愛學(xué)生，對學(xué)生有較高的要求，中肯的評價，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，有良好的教學(xué)適應(yīng)性等等，教師所具備的這些良好的個性特征在無形中就能促進教學(xué)的有效化。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識，讓學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)和鍛煉

有效的體育教學(xué)管理不僅要在體育課上全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有健康的體魄，還應(yīng)使學(xué)生掌握必要的體育與安全生活、健康生活、文明生活的知識、方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”意識和良好的鍛煉習(xí)慣。

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)行為才是最終決定教學(xué)成敗的最重要的因素，而良好的學(xué)習(xí)行為依賴于學(xué)生有一個較好的學(xué)習(xí)意識，能積極主動的去進行學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)行為首先就是轉(zhuǎn)變他們對體育課的認識，明確體育學(xué)習(xí)的重要性，而這正是開展有效教學(xué)最重要的部分。學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為受制于內(nèi)、外兩個因素的影響，以內(nèi)為主，以外為輔。一、首先，從外部來講要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、促進體育習(xí)慣和行為的養(yǎng)成，讓學(xué)生正確理解體育學(xué)習(xí)的真正意義，明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進有意識的主動參與，真正體會學(xué)習(xí)的樂趣；其次，要想讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)，那么就要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)所能帶來的快樂和成功，這就要求教師合理的設(shè)置教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，讓學(xué)生真正喜歡體育學(xué)習(xí)和鍛煉。二、從內(nèi)因上來講，首先學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意愿來自于要有較好的學(xué)習(xí)動機。其次，教師在體育教學(xué)中，要在教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有當學(xué)生把興趣逐漸轉(zhuǎn)變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣時，學(xué)生才能自覺的去進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，把在課堂和學(xué)校中學(xué)習(xí)到的體育基礎(chǔ)知識和基本技能和基本方法運用到自己的生活中，在離開校園步入社會后，繼續(xù)保持良好的身體鍛煉習(xí)慣，將體育鍛煉作為自己實現(xiàn)文明生活的途徑之一，為“終身體育”的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

高校體育教學(xué)管理是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，是高校體育工作開展的重點，高校體育工作只有堅定不移的堅持進行有效教學(xué)管理，才能使高校體育工作一步一個臺階的向著更好的方向發(fā)展，作為高校體育教師的我們，更應(yīng)該朝著為我國培養(yǎng)更多合格和優(yōu)秀的體育人才這個目標去努力，為我國體育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

【參考文獻】

[1]章雪蓮.從終身體育的角度看蘇州市市區(qū)中學(xué)體育教學(xué)的改革和發(fā)展[M].蘇州大學(xué) ，2008.

[2]程冰.高等院校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系的研究初探. [M]. 東南大學(xué) ，2008.

[3]教育部《高等學(xué)校體育工作基本標準》.教體藝〔2014〕4號.

[4]河南省教育廳《關(guān)于印發(fā)《河南省普通高等學(xué)校體育工作十項規(guī)定》的通知》2013，8.

[5]盛昌繁.我國體育院校教學(xué)扁平化管理的研究[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報 ，2009，（9）：72-74.

[6]李靜.普通高校公共體育課教學(xué)的有效性研究[M]. 山東體育學(xué)院 ，2011.