一種改進的互聯網+課堂教學方法

夏宇

摘 要 針對互聯網課堂教學效果不佳、學生聽課積極性不高的現狀，以高校公共數學教學為例，分析阻礙互聯網教學模式發展的主要原因，借鑒“無為之治”的管理思想，倡導以問題為導向的教學方式，提出一種互聯網與傳統課堂教學相結合的方法，既合理利用信息技術的特點，又充分保留傳統課堂教學的優勢，兼顧學習效率和學習效果。

關鍵詞 互聯網+；公共數學；混合式學習；信息化教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）22-0066-03

An Improved Method of Internet+ Classroom Teaching//XIA Yu

Abstract Aiming at the poor teaching effect and low listening moti-vation in Internet classroom teaching， taking the public mathematics teaching in university as an example， analyzing the main reasons for hindering the development of Internet teaching mode， according to the management idea of Government by Doing Nothing， advocating the teaching way of problem-based learning， it proposes a method of

combining the Internet and the traditional classroom teaching in this

paper， which it can reasonably utilize the characteristics of informa-tion technology and fully retain the advantages of traditional class-room teaching， and give due consideration to the learning efficiency and learning effect.

Key words internet+； public mathematics； blended learning； educa-tional information

1 引言

隨著教育信息化的興起，慕課、微課、翻轉課堂、混合式學習等信息化教學方式不斷涌現，使得“以教為中心”的傳統課堂教學方式不能適應“以學為中心”的新型教學方式，高校公共基礎課教學（如高等數學、大學英語、“兩課”等）面臨挑戰。“互聯網+教育”順應了這一發展趨勢，“互聯網+”時代信息技術與大學教學融合成為熱門課題。高校公共數學教學因其在高校課堂教學中的基礎地位，具有抽象性強、運算量大、數形結合、廣泛利用函數等工具的特點，將“互聯網+”引入，具有特別重要的意義[1]。在此，提出一種互聯網與傳統課堂教學相結合的方法，與大家商榷，希望起到拋磚引玉的作用。

2 “互聯網+”時代的基本特征

互聯網概念起源于1969年美國國防部遠景規劃署（ARPA）

建立的用于軍事試驗的分組交換廣域網（ARPAnet）。20世紀80年代后，ARPAnet逐漸演變成世界范圍內信息資源共享及學術交流的互聯網（Internet）。1993年，美國政府提出“信息高速公路”計劃，促進了互聯網發展。……