班級管理當體現個性文化特點

王銀花

摘 要：班級管理工作一定要堅持文化引領，將對學生的培養要求以及日常工作規范融入到文化建設之中，與學生的成長與生活緊密結合起來，對學生發揮引領作用，促進學生健康成長。

關鍵詞：班級管理；文化建設；分析研究

在初中班級管理工作中，教師要注重打造個性化的班級文化，使班級管理工作彰顯特點、獨樹一幟，更好的團結和凝聚學生，讓他們更好的學習與生活，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、 班級管理工作需要文化建設支撐

1. 個性文化可以引領班級思想形態。初中生已經進入了思想比較活躍的時期，他們具有個性思維，渴望獨立，渴望自主。打造適應青少年身心特點、符合班級長遠規劃的個性文化，能夠對班級學生的思想狀態進行引領，特別是在弘揚主流價值觀、弘揚正能量主旋律等方面發揮積極作用。

2. 個性文化可以凝聚學生目光精力。處于青春期的初中生有了明確的方向指引，可以更好的集中大家注意力。打造個性班級文化，代表了學生的興趣愛好和共同價值觀，能夠將學生的目光和精力集中到班級重要工作、重點事項當中，集中到班級的整體發展之中。

3. 個性文化可以優化日常管理工作。當日常工作融入了文化的氛圍，加入了文化的因素，對學生而言是一次教育和提升，也可以對日常管理工作形成有效的引導和支撐。在個性文化的輔助和促進下，班級日常管理工作能夠更加優質和高效。

二、 立足班級工作實際，體現鮮明文化特質

初中班級管理工作中，教師要將文化的特質凸顯出來，打造符合班級工作實際、適應學生身心特點，與青少年德育工作相吻合的文化氛圍，更好的引領學生成長。

1. 弘揚團結友愛文化，營造良好班級氛圍。班級是我家，一切靠大家。為了提高學生的班級主人翁責任感和向心力，班主任教師應當在班級大力發掘團結友愛的教育因素，營造濃厚的文化氛圍，讓學生之間相互團結、互相幫助。例如，在班會、團支部會議以及晨會等教育時機，教師要大力弘揚團結友愛的文化，讓學生對自己作為班集體的一個成員，應當承擔哪些責任，具有更加清楚的認識。同時積極尋找契機，讓學生之間相互幫助。例如當同學有了困難，要積極的伸出援助之手，對班級出現的團結友愛先進典型給予表揚，讓學生在潛意識中受到引領和教育，主動積極的團結其他同學、幫助其他同學。整個班級營造了濃厚的氛圍，對學生的成長將會產生積極的引導。

2. 弘揚拼搏奮進文化，激發學生昂揚斗志。青少年時期正是人生奮力拼搏的大好時期，大家應當珍惜光陰、奮力拼搏，為自己未來的成長發展奠定良好的基礎。但是初中也是更加敏感的一段時期，初中生的內心具有一定的糾結、反復甚至彷徨。因此，教師要在班級大力弘揚拼搏奮進的文化特質，鼓勵學生勇于向自我挑戰，勇于向更高的目標邁進，進一步激發學生的昂揚斗志。在學習中，筆者鼓勵學生著眼于自己的基礎能力和學習狀況，樹立近期奮斗目標，一步一個階梯扎實的前行、慢慢的進步。在成長中鼓勵學生勇于挑戰自我，例如體育運動、體育訓練在于堅持，當自己產生退卻思想時，主動的想一想自己的人生規劃、自己的未來發展，使學生能夠增強動力。在其他方面遇到困難時，也要鼓勵學生主動的給自己鼓勁加油，同學之間也要相互鼓勵，在人生的旅途中克服面臨的每一個困難，攻克遇到的每一個堡壘。在班級大力弘揚拼搏奮進的文化，能夠有效的增強學生奮進的動力，對學生增強耐挫能力、提高奮進意識等方面具有積極作用。

3. 弘揚寬容謙讓文化，傳承中華民族美德。中華民族的傳統美德有很多，相互謙容禮讓是其中的一項重要內容。當今初中生易沖動，容易因為小事斤斤計較，甚至大打出手，這也是班主任工作所面臨的一項難點。筆者在班級大力弘揚中華民族傳統美德，將謙容禮讓作為一項重要內容，向學生介紹了古今中外度量大、涵養大的模范人物，使他們受到正確方向的引領。同時使學生明白同學之間有緣一起學習生活，是人生中不可多得的緣分，更要珍惜愛護，小事上不要計較，要講風格，大事講原則。通過這樣的教育引導，讓學生正確對待生活中的一些小矛盾、小問題，特別是當同學之間遇到矛盾時，要懂得各自退一步，要懂得換位思考，達到海闊天空的效果。在筆者的引領下，學生之間變得更加包容了，班級沒有發生過學生之間因交往矛盾而出現的負面事件。大家能夠珍惜在一起學習的機會、生活的緣分，大力傳承和發揚了中華民族的傳統美德，這對養成學生良好個性品質、陶冶學生心靈都具有非常積極的意義，為學生的健康成長發揮了保障功能。

4. 弘揚勤儉節約文化，倡導綠色健康生活。當今社會，追求奢靡之風在一定程度上影響了青少年的心境。有些學生片面追求穿名牌衣服，吃好的，用好的，在學生中產生了一些不好的影響。對此，筆者在班級大力弘揚勤儉節約之風，讓學生懂得健康的生活方式并不是穿名牌、用名牌，而是穿著最適合自己的衣服，整潔干凈、大方得體，使用和我們的生活相適應、能夠滿足需求的用品。包括食品要求營養健康，而不是一味的追求高消費，從綠色消費、低碳消費、環保消費、節約消費等理念入手，幫助學生樹立正確的消費理念。筆者還在班級開展了專題討論活動，讓學生明白初中階段的學生，更多的精力應當放在學習之中，放在充實和提升自我方面，而不應該放在片面追求吃穿上。經過這樣的教育引導，學生在思想上糾正了片面追求物質條件的理念，樹立起內心純潔高尚的追求，能夠正確對待物質條件和內心操守，保持一顆寧靜的內心，安逸的學習和生活。經過這樣的引領，整個班級勤儉節約之風盛行，有效抵制了社會上的一些奢靡之風，使學生的內心得到了凈化和洗滌，對他們的健康成長將會發揮積極的作用。

綜上所述，在班級管理工作中體現文化特質，打造個性化文化品牌，能夠適應學生身心發展特點，滿足班級管理工作需要，為學生的成長創造更加良好的條件。

參考文獻：

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