“理實一體化教學”在汽修專業(yè)課教學中實施的探索

摘要：隨著社會的不斷進步，市場對高素質(zhì)汽修專業(yè)人才的需求不斷增加，教師在教學過程中，應(yīng)用理實一體化教學方法對學生進行教學指導(dǎo)，促使學生在完成實踐操作過程中，既夯實了專業(yè)知識又鍛煉了動手能力，同時學生的主動性被調(diào)動起來，促使學生轉(zhuǎn)變角色，從課堂中走出去，更大程度地激發(fā)了學生對汽修專業(yè)的興趣與熱情，不斷地增強汽修專業(yè)技能知識。

關(guān)鍵詞：理實一體化；汽修專業(yè)；應(yīng)用教學

課堂教育是一門藝術(shù)，如何從課堂中走出去并且有效地延伸更是一門藝術(shù)。中職學校的汽修專業(yè)課程意在通過學生項目實現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學生實踐操作能力，增強理論知識，應(yīng)對激烈的市場競爭壓力。因此在汽修專業(yè)這堂課中，采用理實一體化項目教學，教師能夠快速掌握學生學習狀況，制定符合學生認知水平的項目計劃，提升課堂學習效率，培養(yǎng)學生的實踐能力，掌握扎實的技術(shù)技能。下面就如何有效發(fā)揮理實一體化對汽修專業(yè)課堂的促進作用進行簡單分析。

一、 理實一體化教學方法的內(nèi)涵

理實一體化的教學方法就是通過項目的實現(xiàn)過程，達到學生能夠在掌握理論知識的同時，鍛煉實踐操作汽修的能力，它是一種創(chuàng)造性的教學方法，主要是指以項目為主題，充分發(fā)揮學生的積極性，通過小組合作學習的方式，獲取任務(wù)，分析任務(wù)，完成任務(wù)，最終實現(xiàn)項目目標。它更是一種典型的“在實際中的學習”的教學方法，也是一種通過項目活動開展研究性學習的教學法，這種教學法重視培養(yǎng)人的實際運用能力，同時在理實一體化項目教學法的過程之中，教師和學生組成一個整體，共同完成一個完整的項目。教師可以將教學內(nèi)容進行規(guī)劃，形成幾個相互聯(lián)系，但是教學目標獨立的教學項目，讓學生以小組的形式參與到項目教學之中，養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作精神，能夠獨立處理項目內(nèi)容，進行信息收集，方案設(shè)計，項目的實施以及最后的評價。在這樣一個過程中，學生不僅能夠理解和掌握項目要求的知識和技能，親身體驗創(chuàng)作的艱辛與樂趣，更加能夠?qū)W生的專業(yè)理論知識與具體實踐操作有機地融合起來，激發(fā)學生的求知欲望，學會獨立探索，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、 實施理實一體化教學的意義

社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)，需要汽修行業(yè)的快速發(fā)展來推動，汽修行業(yè)對于整個工業(yè)來說起到了至關(guān)重要的作用，所以，在這種大環(huán)境下，具備高素質(zhì)的汽修專業(yè)人才在市場上可謂是競爭激烈。在職校教育過程中，實施理論實踐一體化項目教學，中職生通過對項目教學的實際操作，從中發(fā)現(xiàn)問題、尋求辦法、解決問題，將理論與實踐相結(jié)合，不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及實踐能力，就能夠為汽修行業(yè)培養(yǎng)理論知識豐富、專業(yè)技能強的高素質(zhì)汽修人才，符合社會發(fā)展需求。從另一方面來說，理實一體化的教學符合現(xiàn)代職校學生認知水平和心理需求，更容易被學生接受。

三、 理實一體化汽修專業(yè)課程的實踐

1. 分析教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學任務(wù)

在實踐操作過程中，師生之間進行協(xié)調(diào)合作是項目完成的前提，教師根據(jù)學生的學習特點以及心理認識水平制定合理的教學任務(wù)，學生對教師制定的項目計劃能夠認真完成，主張對項目的有效開發(fā)。汽修專業(yè)的設(shè)計是依據(jù)汽修制圖實現(xiàn)的，學生的汽修制圖要符合實際，在遵循汽修制圖的客觀規(guī)律的前提下發(fā)揮創(chuàng)造力。例如：學生在掌握基本的汽修制圖的知識點以及原理前提下，根據(jù)實際應(yīng)用，綜合考慮常見的汽修專業(yè)出現(xiàn)的問題，設(shè)計具備實用性的汽修制圖，能夠有效地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維以及動手能力。

2. 設(shè)立項目小組，制訂實施計劃

在汽修專業(yè)實踐中，必不可少的是小組間的互相合作，通過合作的形式，學生能夠在集體之中互相交流學習，同時能夠調(diào)動相對不積極的學生參與到課堂的學習實踐中，有些學生對任務(wù)目標不明確，就能夠通過小組的方式找出自身的不足之處，及時地加以改正，不斷增強學生積極參與學習任務(wù)的能力。實踐操作匯總的分組很重要，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學生進行合理地劃分，任命能力較強的學生擔任組長，帶領(lǐng)全組學生認真完成任務(wù)，實現(xiàn)教師制定的目標。另一方面學生通過小組合作，能夠樹立集體主義意識，增強團隊的合作能力，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3. 實施具體任務(wù)，鼓勵學生實踐

項目計劃的具體實施是在教師檢查之后的一個步驟，也是相當重要的一個環(huán)節(jié)，在每項具體項目的實施過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，設(shè)計一個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，加深學生對知識的掌握程度，讓學生更好地參與到教學活動中來。在實踐操作過程中，教師要幫助學生樹立學習信心，鼓勵學生走出課堂。學會自主總結(jié)項目活動應(yīng)用的大概費用，編制預(yù)算。在這一實踐過程中，學生不僅可以學會判斷元器件的質(zhì)量，還學會與賣家講價的技巧。教師深入了解學生在制作過程中出現(xiàn)的問題，及時地加以糾正，讓學生樹立自信心，更加全身心地投入到實踐操作之中，掌握理論知識。

4. 評估實施效果，增強學習信心

理實一體化教學模式的項目實現(xiàn)不可缺少的重要步驟就是對實踐過程的評估，學生在對汽修專業(yè)實際操作之后，要善于將自己的新的體會與同學溝通，與老師溝通，通過相互的討論交流發(fā)現(xiàn)操作過程中的不足之處，教師通過學生的自我評估可以發(fā)現(xiàn)學生之間存在的共性問題，對學生的知識點講解可以有所側(cè)重，并且對學生的實際操作及時給予指導(dǎo)和幫助，給予正確的解決方案。評價的過程是師生共同完成的過程，對項目的評估能夠讓學生改正自身的錯誤，增強學習信心，更加積極熱情地投身于汽修專業(yè)的學習中。

四、 結(jié)語

職校為社會汽修專業(yè)輸送了大量的高素質(zhì)專業(yè)人才，所以職校更加應(yīng)該注意對學生理論知識以及實踐操作能力的協(xié)調(diào)性規(guī)劃，開展理實一體化教學，能夠讓學生在激烈的市場競爭下具備扎實的知識技能迎接新的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]孫國福.理實一體化教學在汽車專業(yè)課程中的實踐與探索[J].考試周刊，2012，（92）：126-127.

[2]周期.“理實一體化教學”在汽修專業(yè)課教學中實施的探索[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017，（1）.

作者簡介：

陳鵬輝，江蘇省宿遷市，淮海技師學院。endprint