中職學校汽修專業校企合作模式的探究

汪穎群

摘要：強化發展校企合作是我國中職院校汽修專業發展的必經之路。本文從校企合作的實際內涵和合作目標入手對汽修專業校企合作的多樣化模式進行了初步探索，以期為筆者學校的汽修專業健康發展提供借鑒。

關鍵詞：中職學校 汽修專業 校企合作 模式探究

一、校企合作的內涵與目標

校企合作一般以培養具有較強綜合能力，能夠滿足市場需求，并且符合企業人才錄用標準的高競爭力汽修人才為重點目標；以產學合作，校企雙邊合作、雙向參與為基本內涵；以校企合作共贏為基本辦學原則；以工學并舉，提供充足頂崗實習、車間實踐等實踐機會為主要教育方法。這一系列的教學實踐，旨在將汽修企業的優秀企業文化與校園文化相結合，完善相關學科的教學體系，切實提高學生的整體素質，實現學校的持續健康發展，為培養國家人才作出相應貢獻。

二、中職學校汽修專業校企合作模式的構建

1.以職業行動能力為本位，設置汽修專業培養目標

汽修專業要深化發展校企合作模式，需要以中職學校為首，積極組織優秀專業教師和汽修行業資深專家合作，為學校的汽修專業制訂科學合理的教學計劃和培養方案，建設完善的實踐基地，并有效整合教學資源。學校還必須要重視師資隊伍的培養，與合作關系較好的企業簽訂培養計劃，定期組織汽修專業教師到企業中參觀學習，以便教師及時了解實際市場需求，吸收新的專業知識，調整自己的教學計劃。

2.以職業活動為核心，設置汽修課程專業技能模塊

由于中職學校汽修專業的實踐性較強，汽修專業學科教師需要對汽修市場及時調研，根據調查結果顯示的崗位市場需求和人才素質要求設置專業課程，整合教學資源，增設實踐教學環節，對原有汽修專業理論知識進行合理提煉，重點側重職業性、專業性的知識教育。具體課程設置可參照以下四個方面的要求。

首先，要合理設置汽車原理、汽車構造等汽修專業理論課程，保證學生對汽修基本過程以及各類汽車性能有全面認識；其次，要有機械、材料、電子電工等專業方面課程，以便讓學生熟知實際修理中的復雜機械、電子器件工作原理；再次，要設置CAD制圖、機械手工制圖等制圖課程，以培養學生認識和繪制各種復雜機械圖、電路圖的能力；最后，必須要合理增設實訓課程，提供汽修實踐場所，讓學生熟練運用各類設備工具，確保每位學生至少達到中級工水平。

3.以學生為主體，設置汽修專業理實一體化教學活動

學生是學習活動的主體，因此，汽修專業的課程設置必須要考慮學生的實際條件，著重培養學生的汽修專業能力，積極推行理論實踐一體化教學。比如，可以通過對實物拆裝、分解等教學演示以及鼓勵學生參與等方式，讓學生真正理解所學內容并提高實際操作能力。

對學生的實際訓練要循序漸進，由易到難，從基本的單項技能操作入手，直至綜合復雜訓練。而對基本完成學習任務的學生，在進行崗前培訓和安全教育之后，要組織學生簽訂合法勞動合同，進入學校合作企業實習，在實踐中不斷提高學生的汽修操作能力。

4.以師資建設為契機，促使校企優勢互補，雙利雙贏

為真正實現校企的優勢互補和互惠共贏，需要以師資建設為契機。學校要安排汽修專業教師進入企業參觀學習以及掛職訓練。對于青年教師，安排其進入企業掛職鍛煉可以在短時間內提高其實踐教學能力。同樣，還要安排企業員工進入學校工作或學習，一方面利用學校的豐富教學資源對企業員工進行入職培訓，另一方面安排企業的技術專家到學校任職授課，以汽修行業工作標準要求學生。

三、小結

中職學校汽修專業的學生有較強的實踐能力，因此，學校要結合學生的實際特點，積極與企業開展合作，通過完善的校企合作教學模式，培養汽修理論水平和實際操作能力均合格的現代汽修專業人才。目前我國中職學習汽修專業的校企合作項目需要進一步深化發展，組織多樣化的合作形式，滿足學校和企業的雙邊需求，把“車間搬進學校”，培養適應市場發展的新型汽修人才。