用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)助力班主任開展德育工作

郭春霞+葛文芹

摘 要 德育是班主任工作的重中之重，是引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的重要保障。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班主任實施德育方面起到很好的輔助作用。從利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展德育資源、增強課堂互動以及家校合力德育等方面，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班主任開展德育工作中的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞 班主任；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；德育；多媒體；班級文化

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0020-02

1 前言

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，其信息量大、傳播速度快、便捷性強、不受時間與空間限制等優(yōu)勢特點受到人們的青睞，為人們的生活、工作與學(xué)習(xí)帶來豐富的資源。同樣，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用對于學(xué)校德育建設(shè)也起到非常重要的推動作用，將傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的教學(xué)模式，為班主任德育工作帶來便捷與幫助。因此，班主任教師要用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，助力學(xué)生德育工作。

2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班主任德育工作中的應(yīng)用分析

在學(xué)生德育工作中，班主任教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助開展德育工作。為此，本文提出以下幾點應(yīng)用建議。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展德育教育資源 隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富的教育資源，利用文字、圖片、動畫、視頻等多媒體媒介豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)德育教育中，班主任主要是通過口頭講解的方式傳授德育知識，這些抽象的語言文字只能在學(xué)生腦海中形成一種確定的格式，學(xué)生只能記住和懂得，并沒有經(jīng)歷信息在腦海中分析與構(gòu)建的過程，不能真正形成自我認知和自我感知。而利用網(wǎng)絡(luò)資源，則可以化抽象為形象，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面，讓學(xué)生通過視覺和聽覺等器官進行直觀感受，不但可以輸入文字和聲音，而且能夠豐富影像內(nèi)容，極大地拓展了教育范圍，為德育教育注入生機與活力。

在開班會時，班主任應(yīng)在充分了解學(xué)生性格特征的基礎(chǔ)上，恰當運用信息技術(shù)收集豐富多彩的圖文資料和視頻資料，讓主題班會變得更加具有感染力，避免空洞乏味的說教，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。如在圍繞“感恩父母”這一主題開展教育活動時，班主任可以事先讓學(xué)生錄制視頻短片，將自己和父母平時都說不出口的話錄下來，然后在班會上播放出來。這樣的形式新穎有趣，符合學(xué)生的認知規(guī)律，不但可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，而且能夠讓學(xué)生直觀感受父母的愛。通過這樣的班會活動，促進學(xué)生與家長之間的溝通交流，讓學(xué)生明白孝敬父母的內(nèi)涵。

實踐表明，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效拓展德育教育資源，讓德育內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要，提高德育教育的實效性。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷優(yōu)化班級文化 班級文化是一種無形的教育資產(chǎn)和德育力量，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵和制約作用，具有潛在的影響力。如果學(xué)習(xí)環(huán)境積極向上、健康和諧，那么學(xué)生自然會以積極努力的態(tài)度投入學(xué)習(xí)和生活，師生關(guān)系自然也會和諧融洽；反之，學(xué)生會消極怠工，師生之間的關(guān)系對立僵化，不利于良好人格品質(zhì)的形成。為此，班主任要充分認識到網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用價值，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式開展班級文化建設(shè)，促進班級管理工作高效、健康發(fā)展。

眾所周知，環(huán)境對于一個人的影響至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”[1]因此，班主任要積極構(gòu)建良好的班級文化，盡可能創(chuàng)設(shè)具有特色的班級文化，考慮到學(xué)生身心的健康發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主搜集網(wǎng)絡(luò)信息，提出創(chuàng)作主題，深化學(xué)生對班級文化內(nèi)涵的理解。如為了教育學(xué)生愛護花草樹木，首先讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜集與植物有關(guān)的基本常識，了解不同植物的生存條件和基本習(xí)性；其次，可以在教室內(nèi)設(shè)立“小小植物園”，讓學(xué)生自己負責(zé)照顧這些小植物，精心觀察植物的生長過程，激發(fā)學(xué)生愛護花草樹木的責(zé)任感。

實踐表明，良好的班級文化是評價班主任管理工作成績的重要依據(jù)，良好的班級文化蘊含了巨大的教育力量，可以有效制約學(xué)生的日常行為。一旦形成良好的班級文化，可以在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、遵守紀律的良好品質(zhì)。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展特色德育活動 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以設(shè)計虛擬網(wǎng)絡(luò)體驗活動，打破時間與空間的限制，讓學(xué)生在虛擬世界中體驗真實的道德教化。如可以建立虛擬社區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，積極參與虛擬的網(wǎng)絡(luò)德育實踐活動，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中面對真實的世界、體驗真實的生活，并用自己的思想和道德觀來判斷對錯。久而久之，學(xué)生會通過自己的親身體驗對照出自己的優(yōu)勢與不足，有助于增強明辨是非的能力，從而實現(xiàn)真正的道德教化，這是傳統(tǒng)道德教育所無法比擬的。

班會是實施思想教育的最佳平臺。班主任應(yīng)充分利用班會時間，精心設(shè)計班會主題，利用集趣味性、知識性、參與性、娛樂性于一體的班會活動滲透思想道德教育，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的思想道德認知水平。如在開展“防災(zāi)避險”“交通安全”“遠離毒品”等主題班會時，如果能夠利用網(wǎng)絡(luò)虛擬體驗活動形式開展，則效果將遠勝于紙上談兵。此外，班主任還要善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合學(xué)校特色教育活動，給學(xué)生設(shè)計制作大量的德育微視頻資源，融合思想、藝術(shù)、勞動、心理等方面，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)教育體系，為學(xué)生打造全面的德育教育平臺，增強師生互動、課堂互動，提高德育教育質(zhì)量。

教師可以在學(xué)校網(wǎng)站或班級網(wǎng)站中設(shè)立“德育天地”，其中包含“文明禮儀我最行”“國粹國粹我最愛”“自選實踐作業(yè)”“孝敬父母、傳統(tǒng)美德”“我的原創(chuàng)作品”等模塊，鼓勵學(xué)生上傳自己的特長與才華，甚至可以形成連載模式，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，樹立學(xué)生的自信心，構(gòu)建濃郁的德育氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中獲得熏陶和感染，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強心理健康教育 班主任應(yīng)因人制宜、因材施教，結(jié)合學(xué)生的實際情況加強心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。現(xiàn)代教育要求班主任“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”[2]。作為一名班主任教師，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更要關(guān)心學(xué)生的心理健康。因此，班主任要積極采用行之有效的方法加強對學(xué)生的心理健康教育，拓展心理健康活動，促進學(xué)生身心健康成長，提高班級德育質(zhì)量。endprint

每個學(xué)生的成長環(huán)境、智力水平和接受能力都不盡相同，導(dǎo)致他們存在個體差異性，對待某一現(xiàn)象或問題的看法各不相同。這就要求班主任深入學(xué)生內(nèi)部，與學(xué)生成為好朋友，走進學(xué)生的心理世界，了解學(xué)生的所思所想，充分了解每一位學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的具體問題設(shè)計不同的交流形式，因人而異做好思想教育工作。

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立咨詢平臺，可以有效加強心理輔導(dǎo)。每個班級都有一部分后進生，這些后進生往往會因為自卑或內(nèi)向等原因不愿意與班主任當面交流。班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立班級咨詢平臺，讓學(xué)生匿名在咨詢平臺上暢所欲言，說出自己心中的煩惱。尤其是學(xué)生進入青春期后，會有一些私密問題和敏感問題，都可以通過這一平臺向班主任傾訴，這樣教師就能夠針對學(xué)生實際情況對癥下藥，從思想上幫助學(xué)生解決問題，樹立學(xué)生積極向上的人生觀和價值觀。

由此可見，班主任在加強德育教育時，應(yīng)注重采用正確有效的教育方法，加強方法與愿望的有機結(jié)合，遵循學(xué)生心理發(fā)育規(guī)律，加強心理健康輔導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上和行動上都得到良好教育。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建家校共育平臺 在傳統(tǒng)德育教育中，班主任一般采用苦口婆心的說教和家訪，這樣的方式已經(jīng)不再符合時代發(fā)展潮流，也不再能夠滿足學(xué)生的認知需求。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不但為班主任教育教學(xué)管理工作拓展了廣闊的思路，而且促進了家校關(guān)系的不斷融合。國外著名的“曼徹斯特調(diào)查報告”發(fā)現(xiàn)：教育成功的關(guān)鍵因素并不是學(xué)校和社會，而是家庭[3]。可見，家庭環(huán)境對學(xué)生人生的成長至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)密切與家庭的聯(lián)系與結(jié)合，時刻與家長保持溝通與交流，通過學(xué)校、家庭、社會三方面的共同努力，使三者之間形成合力與互補，為學(xué)生打造良好的成長環(huán)境。

如班主任可以借助QQ群、微信群、郵件、論壇等各種途徑與學(xué)生家長聯(lián)系，及時掌握學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，便于家長及時了解學(xué)生在校的言行舉止，為提高班級管理工作拓展廣闊途徑。班主任要主動在群里“冒泡”，介紹班級中發(fā)生的好人好事、新聞大事等，不僅可以表揚優(yōu)秀的行為，也可以提出共性問題，針對學(xué)生的缺點和不足與家長私聊，以免打擊學(xué)生及家長的積極性。這樣一來就豐富了與家長的溝通方式，讓家長隨時能夠掌握學(xué)生在校的表現(xiàn)情況；班主任也能隨時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，便于班主任和家長之間展開交流。只有及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的成長過程，才能在心理輔導(dǎo)方面有的放矢、對癥下藥，真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的良師益友，提高德育實效。

3 結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育理念，更新傳統(tǒng)教育方式，立足于學(xué)生特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育資源體系，引入大量積極、健康、向上的信息來感染學(xué)生，用文明、禮貌、優(yōu)良的道德資源來規(guī)范學(xué)生，讓良好的道德品質(zhì)深入學(xué)生心靈，成為學(xué)生靈魂的基石。只有這樣，班主任的德育工作才能取得可喜成果，真正達到預(yù)期效果。

參考文獻

[1]馬未燕.信息化提高班主任工作管理水平的探索[J].中國信息技術(shù)教育，2010（4）：111-112.

[2]張衛(wèi)東，程鋒.班主任工作信息化的實踐[J].班主任，2004（2）：67-68.

[3]陳立霞，孫金芝.做一名現(xiàn)代化的班主任：信息化手段在班級管理中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2009（16）：110.endprint