高中語文教學中培養學生的閱讀興趣

陳惠珍

摘 要：我們都知道，興趣時最好的老師，興趣能為學生的學習提供源源不斷的的動力，學生對學習產生了閱讀興趣，學生就會形成探索欲望以及求知熱情，這促進學生學習語文積極性和主動性的調動。因此，很多教師在進行高中語文教學過程中，極其注重學生學習興趣的引導和培養，這是因為學習興趣不是人生下來就有的，它時是學生在后天學習過程中產生的的。學生只有在教師教學過程中產生愉快的心理，學生才會覺得語文學習它不是一種壓力，一件負擔，只有這樣，學生才能在興趣中把自己的學習能力發展，進而促進學習效率的提高。本文主要是探討高中語文教學中培養學生的閱讀興趣。

關鍵詞：高中語文；語文教學；閱讀興趣；方法探討

語文是一門基礎性的學科，是培養人們語言能力的一門學科，在語文的世界里，我們可以暢游祖國大好河山，可以品味不同時代的文化，也可以培養發現美的能力，語文的教學能夠有效地培養學生提高賞析能力。眾所周知，閱讀是學生收獲語文知識的來源，是教師進行語文教學極其重要的一個環節，他也是語文教學最重要的內容之一，只有把學生的閱讀興趣充分激發出來，學生潛在的動力才能得到充分激發。

一、建立融洽的師生關系

在過去的觀念里面學生對于教師的命令要無條件的服從。新課改之后，就要堅持師生之間的平等地位。特別是高中語文教師，應該轉變自己角色，從“權威教學”轉變為“共同學習”，應該營造一種比較隨和的溝通環境，讓學生獲得平等對話的權利。教育和學習本身來說就是一對矛盾體，作為矛盾的雙方，教師如何和學生相處，如何建立和諧平等的師生關系對完成教學目的來說極其重要。青少年時期的學生具有較強的“親師性”。一旦他們對老師產生好感，他們就會格外的重視這位教師的課程并且極其感興趣，愿意花費大量時間投入到這門課程，但如果他們討厭甚至是反感某位教師，他們就沒有心思如學習這門課程，嚴重的話產生逃課心理，這都是我們司空見慣的現象。因此，教師應對學生有個深入，了解學生的思想，愛好，弄清楚他們的喜怒哀樂以及情感起伏的變化，時時刻刻關愛學生，讓學生覺得自己不僅是一位教師更是他們親密的好朋友。

二、設立音樂情境，在朗讀背誦中體會情感

朗讀是語文學習中最基本的閱讀方式，是理解課文的重要方法。在學生進行朗讀背誦時配以對應的曲調，讓他們處于一種感同身受中，進入到課文情境，體會作者的感情，去感受當中的意境美。音樂與文學都屬于文藝，都是通過一種媒介，喚出讀者與聽眾的心中感受，調動以往經驗，重現某種場景或者是感情。兩者之間可以取長補短，所以我們的教學可以利用音樂與文字的優勢，讓學生一邊地體會文章情感，一邊通過另一種方式培養學生的想象創造能力。例如在教朱自清的《背影》這篇課文時，在師生分工有感情的朗讀后，再放有充滿愛意柔聲細雨富有情感的配樂的朗讀帶，要求學生熟悉課文內容的時候，配以朗讀帶想象朱自清的父親送他去車站，然后他父親去給他買橘子，當他父親過月臺時，那肥胖的身軀，艱難的爬上月臺的背影使朱自清無比感慨的畫面，讓學生仿佛置身于送別情境中，體會兒行千里為人父母不舍和擔憂的情感，最好是能讓他們講述自己在生活中父母為他們做的一切代入感受到這篇文章的深情，促使他們明白報父母恩，愛家人上升到自己的實際生活情感中。

三、借助多媒體媒體技術

隨著科學技術發展以及互聯網的普及，信息技術在各行各業的應用越來愈廣。站在改革最前沿的教育行業中，信息技術的應用是十分必要的。首先最基本的要借助多媒體進行教學，利用多媒體課件導入新課，能通過情景畫面，以情感激發興趣，全方位，多角度的激發學生的好奇心和想要被滿足的求知欲，使他們產生想要學習的動機。多媒體技術的應用大大激發了學生的好奇心和求知欲，使他們產生想馬上知道到底是怎么回事的學習動機，為學好語文課文打下良好的基礎。并且，這種利用多媒體技術將大量與語文課文教學相關的資料集中存放在于其中，不僅在語文課堂教學中可以滿足不同層次學生的需要，也可以為學生在課后自主的學習提供大量的知識，另外，在老師教學中，還可以學生提供大量的網址，學生可以利用周末或者平時時間去觀看，這樣可以進一步鞏固與加深對知識點的印象。

四、廣泛開展閱讀活動

教學中缺乏實踐活動是影響學生興趣的主要原因，因而在小學教學中應該強調閱讀的開放性和語文教學方法的多樣性。第一，利用教室的整體環境，充分利用黑板報抄寫、貼紙、繪圖等講述學生熟悉喜愛的故事、童話、圖形，讓學生常常對其中的故事童話產生濃厚的興趣，并積極建設班組級圖書角，調動學生閱讀的積極性。第二，當學生產生閱讀的意愿后，老師應該提供更多的閱讀時間和地點。于是老師可盡量減少布置的作業，鼓勵學生少做題，多讀書，還可組織“美文班”、“讀詩社”等各種小組利用課余時間加強課外閱讀，也可在每周抽一節課的時間專門展開豐富多彩的讀書匯報活動，經常舉行“講故事賽”、“閱讀交流會”等，寓教于樂，激勵學生敢于閱讀，敢于發言的能力，并體驗到閱讀的無限樂趣，激發學生的閱讀興趣。

結語

總而言之，語文學習的過程實際上就是學生進行閱讀的過程，因此教師在語文教學中應重視學生學科素養的發展和培養，進而使得學生閱讀習慣得以培養，與此同時，不斷培養學生語文閱讀的主動性和，進而使得學生的語文學習能力得以提高。

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