高中語文教學中如何優化枯燥的課堂氛圍

郭云崗

摘 要：隨著新課程教材的實施，傳統的教學結構已不能適應新課程的要求，這就要求我們在課堂教學結構上有所調整和改革。新課程課堂教學注重學生潛能的開發和綜合素質的發展，在教學中融人了自主學習、質疑討論、合作交流、主動探究、拓展延伸等教學環節，由此培養學生動手動腦、學會分析判斷等綜合能力。那么今天我們就高中語文教學中如何枯燥的課堂氛圍進行探討。

關鍵詞：高中語文；枯燥課堂；課堂氛圍；教學手段

隨著中國在國際上地位的的不斷增長，語文在世界上的地位也不斷增長，人們紛紛開始學起了語文。語文在高考中的比重也在不斷增加，可見語文已然變得越來越重要。而高中語文又是一個關鍵的轉折點，更是尤為重要，而語文向來十分枯燥，所以，要如何優化枯燥語文課堂來提高學習效率便成為了重中之重。那么，下面，我就此談一下自己的看法。

一、激發學生學習興趣，提高課堂效率

在語文教學過程中，教師應不斷引入新思想，轉變并完善自己的教學方法，善于激發學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的”。古人有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，有了對語文學習的熱情，自然就有了學習語文的動機，學好語文也就小菜一碟，輕而易舉。歌德也說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”學生在心情愉快的情況下學習到的東西印象最是深刻，自然也不容易忘記。興趣是最好的老師，是學生獲取知識、拓寬視野、充實心理生活的極其重要的動力，是力求探究某種事物或從事某種活動的認知傾向，是鼓舞人從事活動的重要力量。興趣是學生通往成功大門的捷徑，有了興趣，才有了學習的動力，從而在某個領域當中不停地鉆研，學習效率也會提高，在不懈的堅持和努力后最終成就輝煌與成功，收獲成功的果實。因此，在語文的教學過程中，教師需要通過各種方式激發學生的學習興趣，營造一種“我要學，我想學”的活躍的課堂教學氛圍，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念，去激發學生對問題的求知欲以及對學習的欲望，從而提高高中語文的課堂效率。

二、聯系生活實際，創設生活情境

教師所引入的生活情境問題，正是刺激學生形成思維活動的不可或缺的外部條件，該過程不僅能激發學生學習的積極性及熱情，還能提高學生的創新性。因此，教師在高中語文的教學過程中，要結合實際的生活情況，巧妙地在語文課堂上引入生活中常遇到的情境，讓學生感受到生活處處有語文，發覺語文應用之廣泛，在日常生活的熏陶和感染下潛移默化地提高語文文習的能力及成績。探究學科知識與日常生活，提出并解決的問題，建構其思想與意義，在此基礎上不斷修正、拓展、完善自己的思想與意義，這才是學生學習的內在本質。教師在導入探究新知識時，可以從生活實際引入，從而引發學生的認知興趣。此外，教師精心創設問題情景，還能引起能學生積極思考，培養其獨立思考意識和能力產生，產生對問題積極探討和研究的興趣，從而活躍課堂氣氛，激發學生學習語文的動力，提高課堂效率。

三、抓住學生的閃光點，大力表揚學生，激發學生學習興趣

新型的語文課堂是建立在師生之間人格地位平等的基礎上進行的，以學生為教學的主題，以“學”為教學的中心。因此，教師要真正地關注并關心每一個學生，不偏不倚，常與學生進行溝通交流，及時了解學生的學習狀況和鑫利健康狀況，適時地給予學生關懷和鼓勵。例如教師可以用贊賞的語氣和學生交流，盡量抓住學生的閃光點大力表揚學生，使學生得到肯定好鼓勵，從而樹立學習的自信心，不斷地努力并完善自己，讓學生盡情地表現自己，逐漸取得進步。在體驗成功的喜悅后，進而以更積極的心態面對學習，變被動為主動。所以，教師在設計教學活動內容時，盡量讓學生的成功多于失敗，成功時恰當適合地及時地給予學生表揚和肯定，失敗時不輕易責怪孩子，而是幫助學生分析，查找原因，從而以便學生積累經驗。

四、因人而異，因材施教，尊重個體差異。

世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有相同的兩個人。因此，學生之間必然存在著不同的個性差異，作為一名合格的教師應當尊重理解學生的這種差異，視差異為一種“資源”和“特點”，采用適當“調適”的方法和各種“差異教學”的策略，“因材施教”。因此，這就需要教師清楚地了解全體學生的共同特點和不同的個性差異，開展教學活動時即要面向全體學生，又要兼顧差異，使不同層次的學生都能適應語文教學，自主參與，各有所得，使不同水平的學生在共同參與的學習活動中都能得到最佳發展。對學生的學習要求不同了，學生的發展也隨著有所變化，學生們在自主選擇中求得自由發展，使每一位學生在參與學習過程中都有自己不同的進步。這樣學生的學習積極性就高了，課堂氣氛自然就活躍了，教學效率也自然就提高了。

結語

以上就是我對如何優化枯燥的高中語文教學提出的一些建議，高中語文雖然較為枯燥無味，但只要用對了方法，還是十分有趣的。所以作為教師，要積極探索教學方法，大膽創新，積極提高學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率，教師的教學效率。

參考文獻：

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