基于核心素養的初中信息技術課堂教學實踐與思考

刁韻

摘 要 核心素養的發布對我國教育提出新的要求，信息技術學科的核心素養可界定為信息意識、計算思維、數字化實踐力和信息社會責任。結合具體課堂教學實例，積極探索和思考如何將其落實到信息技術學科教學中，使核心素養真正走進、融入課堂，以期為初中信息技術教學質量的提升提供借鑒。

關鍵詞 信息技術；核心素養；計算機；信息意識；計算思維；數字化實踐力；信息社會責任

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0112-03

1 從三維目標到核心素養

對于教師來說，以往的教學都是基于知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這樣的三維目標去實施。但是進入21世紀以來，現代科學的形成與發展不斷改變著人們的生活方式，也逐漸轉變著人們的認知結構和思維特征。這樣的三維目標已成為學生全面發展的枷鎖，面對日新月異的世界，到底人們應該具備什么樣的能力才能適應這樣的社會？面向未來，他們應該具備哪些核心素養？

我國提出了以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新的六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點的中國學生發展核心素養框架。

學生發展核心素養，是對“三維目標”的綜合體現與提升，在關注知識技能的基礎上，還強調問題解決能力、情感、態度、價值觀、社會責任等多個方面。……