學生核心素養引導下的高中政治體驗式教學設計

摘要：本文著重對高中政治體驗式教學設計的實施加以研究，在學生核心素養引導下和不斷創新探索中，讓高中政治體驗式教學設計得到有效的實踐應用。

關鍵詞：學生核心素養；高中政治；體驗式教學設計

高中政治體驗式教學適應了新課程改革的要求，結合高中政治教育的特點，培養高中生思想道德素養的最行之有效的教學方式。高中政治課程的教學應采用有效的教學策略，培養學生核心素養，在其指導下進行高中政治體驗式教學的設計。政治老師在教學時運用體驗式教學可以幫助老師更有效地實現教學目標，提高教學的效率。

一、 高中政治體驗式教學設計

體驗式教學可以使學生與老師之間建立平等和諧的相處模式，這樣有利于提高教學質量，對學生的全面發展和綜合素質的培養有很大幫助，這也是一種適應社會發展，高效落實學生素質教育的嶄新形式的教學。體驗式教學的一些特點對高中政治教學有很大的積極作用，它是以學生為教學的主體，結合學生自身的特點，開展素質教育培養學生成為創新型的人才，讓學生在社會激烈競爭中得以立足發展。體驗就需要學生參與到教學活動中，親自體驗讓學生的個性得以展現，使學生獲得知識更具體全面，提高高中政治課程的教學質量。

二、 在學生核心素養引導下的高中政治體驗式教學設計

（一） 高中政治學科發展學生核心素養的策略

根據新課程標準學生發展核心素養，著重培養課程標準體系建設，將思想政治簡單歸為學科知識的總結，明確高中政治學科的核心素養要以學生的核心素養為依據。高中政治的教育理念要突出思想政治學科的特色，以科學化的學科素養構建學生的核心素養。在加強規范政治課程的實施，政治老師應明確整體的教學計劃，還要將課程內容和課外實踐相結合，體現新課程的設計理念。教師要做到結合實戰經驗，根據學生的自身特點，對教學理念不斷改進找到最適合的科學方式。建設適合學生的政治課程知識體系，是發展學生核心素養的有利條件。學校教育的目的是以學生核心素養為基本，培養出社會人才，有目的的讓學生產生法制觀念為學生今后的發展奠定科學知識的基礎。

教師在政治教學時用科學的教學方式培養學生的思維，課程標準革新后要求堅持以學生為主體，增強對學生核心素養的培養，在實際教學中要遵循生活的邏輯，從學生的現實生活出發，不斷培養學生參與現實生活的能力。調整好師生的關系，平等和諧的師生關系有利于教學目標的實現和學生身心的健康發展。教師應帶領學生參加社會實踐活動，讓學生將課本知識和社會現象聯系到一起。這樣不僅可以拓展學生的知識面和視野，也培養了學生的社會意識和實踐能力。

比如政治老師可以把近期熱點高的或者是學生會感興趣的政治性事件作為教學資料，就拿高中政治教材中關于民主決策這一章節內容來說，教師可以讓學生發表對于國家教育部將對高考制度進行改革這一事件的看法，提問學生他們是否對其有意見？將通過什么方式反映自己的意見？意見被采納后自己會有什么感想？這一串的政治問題都可以引入教學內容，將學生進行體驗式學習，讓學生深入思考并大膽的發表自己的看法和觀點，培養學生的政治思維。所以高中政治教學的教材就應該根據大學生實際的情況編排，將教學內容精分細化制定一套創新式的教學計劃，著重引導高校學生樹立正確的人生價值觀，采取體驗式教學方式使學生在實踐教學活動中體會到政治教育的目的，這樣才能更好地促進學生的全面發展。

（二） 學生核心素養下的高中政治體驗式教學

核心素養是體現新時期高中思想政治的價值所在，理解高中思想政治課程學生核心素養，對學習教學效率的提高和教書育人有著很大的影響力，總結出核心素養培養的科學策略，在實踐教學以學生為重點培養其核心素養，生活中親身體驗結合課本的政治知識，以社會現象為參照物培養學生的核心素養。

高中思想政治課要摒棄傳統的課堂教學模式，要采用體驗式在社會實踐活動中高效的利用資源去學習。體驗式教學是高中思想政治課程最為有效的一種教學手段，教師在政治教學時以學生為課堂教學的主體對象。教師要結合課本政治知識和教學目標的要求標準，根據學生自身的特點創設相應的教學情境，用有趣而有效的體驗活動來充分調動學生學習政治課程的積極主動性，讓學生感受到和現實生活真切的感覺，從中加深對知識的理解和掌握。使學生感受知識、提升自身的綜合能力，在體驗式教學的方式下，對社會生活體驗得到認知，從而不斷豐富自己的經歷并且培養自己的道德素養，樹立正確的人生價值觀。

比如老師可以進行課堂提問和組建話題交流小組，讓學生參與到實踐活動中，給學生設置某一有關政治的時事問題，分為幾個小組進行交流討論，最后每小組的一個代表進行陳述小組的觀點及對該事件的看法，幾個小組陳述完后，老師參與進來一起結合政治知識對問題進行深入的探討，并總結幾個小組的結論，得出最佳的結論。高中政治的教學是需要師生一起參與到實踐教學活動中，讓學生體驗到學習的樂趣，課堂提問式的教學可以充分調動學生的積極性和創造性，以學生為教育主體對象，讓學生對政治問題進行討論研究，交流各自的觀點和對知識點的獨特理解，提高學生學習政治的效率，最終達到更好的教學效果。

隨著新時代的進步和社會的發展，教育領域開始了各種改革，學生核心素養的形成對初高中思想政治課程的教育有著不同尋常的意義。提升學生的核心素養，學校要求教師轉變教學觀念，采用最新模式的體驗式教學形式學習政治課程。

綜上所述；政治課程的教學旨意在生活中得到實踐，高中政治體驗式教學充分展示了其科學特色和教學優勢，指導學生提升理性思維，增強學生的社會責任感。而學生的核心素養的培養需要很長的時間，體驗式教學正是滿足新課改要求的一種新式教學策略，并且這對學生的核心素養的培養有一定的促進作用。政治老師也必須要意識到自己身上肩負著促進政治學科發展的責任，在教學中不斷探索體驗式教學設計的實施，推動教學的改革。

參考文獻：

[1]黃丹霞.美國中學生公民教育對我國高中政治學科核心素養教育的啟示[D].廣州大學，2016.

[2]尚志慧.體驗式教學在高中思想政治課中的運用[D].山東師范大學，2014.

[3]徐亞娟.高中思想政治課體驗式教學中的合理情境探究[D].天津師范大學，2012.

[4]顧單.高中思想政治課體驗式教學的設計與實施[D].蘇州大學，2012.

作者簡介：

陳小彬，福建省漳州市，漳州市第五中學。endprint