淺談初中地理教學法

摘要：學習地理知識，人類家園——地球歡迎我們，祖國歡迎我們，家鄉的山山水水歡迎我們啊！

關鍵詞：興趣；熱情；讀圖、看圖、識圖和繪圖能力

在我國古代，往往用“上知天文，下知地理”來形容一個人知識的廣博。那么進入21世紀，我們作為社會主義現代化國家的中國公民，就應該具有更多的天文地理等科學知識，這樣才能很好地認識和了解世界、祖國乃至自己的家鄉的自然環境、人文景觀及與人類關系密切相關的自然資源等等。

學習地理知識，人類家園——地球歡迎我們，祖國歡迎我們，家鄉的山山水水歡迎我們啊！可是，我看過很多論文專著，很遺憾的是沒有看到一篇有關地理方面知識經驗交流的材料。

為此，我總結了自己在地理課堂教學上的幾點教法，僅供初中同行同參考。

一、 讓學生帶著興趣和熱情學習

在我是一名初中生時，我的地理老師是這樣教地理的：每節課在課堂上都是照本宣科地范讀課文一遍，然后在書上圈劃幾道題，自己就算完成教學任務了。剩下的時間就是讓學生死記硬背，久而久之，學生就會感到上地理課枯燥無味，形成了學習思維惰性。不利于學生的思維發展，初中下來，談及地理知識，一無所獲。就連自己的祖國概況也不算十分了解。

更何況世界呢！這樣長期下去，會給學生帶來厭學地理課的情緒。現在已不能用“滿堂灌”“填鴨式”教學方法，來給學生傳授地理知識。

經過反復琢磨，向有經驗的教師學習取經，經過大膽創新、反復論證：我認為還課堂給學生，把時間、空間還給學生是迫在眉睫的事情。我每一章地理課的教學都是按以下三大步來完成的：即自學——驗收——查漏。

（1）給學生足夠的時間來讀書

我不僅把課堂還給了學生，而且更重要的是讓學生實實在在的自己多讀課文，把讀書的權利換給了學生，把讀書的時間讓給了學生。

長此以往，不僅提高了學生們的閱讀能力和水平，而且還對語文等科目的學習起到了很大的推動作用。把學生分成男女兩大組，由組長負責管理。讓他們自由自主的學習了解、探討本節課的知識內容，（本節內容可以是一章的內容）。探討問題時男女生可以調換座位，各小組在組長的帶動下，可以集中討論探討解決與本節課相關的知識內容，給學生足夠的空間。

讓他們個個積極動腦思維，人人都積極準備好試題，迎接下節的競賽，這樣就充分激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習熱情。讓學生在愉快、快樂中感知新知識。

（2）給學生搶答、爭辯的機會

通過自學，接下來就是要對學生進行自學情況驗收。驗收方法是這樣的：我把事先準備好的題簽交給兩名主持人，也就兩名組長，首先兩名組長帶著題簽走向講臺，接著是兩名記分員入場。緊接著的是兩組的競賽選手每隊各5人入場。比賽開始了！每答對一題加上10分。

最后以總分決出冠亞軍！課堂上的氣氛高潮迭起，組與組之間的學生回答問題爭先恐后。成功者喜悅溢于言表，以至于下課了，學生們還不愿意離開。我清楚的記得有一次，久負的男隊終于有一次勝了女隊，竟高興的相互擁抱在一起擊掌，高聲說“耶”！看到學生們帶著愉快的心情學習知識，我也感到很輕松和自信。

長此以往，不僅促進了學生的思維靈活性，激發了學生們的思維，發展了學生們的語言說話的表達能力和水平，每節課下來，學生們都感到很愉快，充分體現了寓教于樂在學習之中！

（3）給學生查漏補救的機會

驗收課之后，緊接著就是進行查漏補救，所謂查漏，就是針對驗收課上，那些學生沒答對或半對的題目，老師再進一步補充講解說明或叫點撥吧！這樣一來，使學生對知識的了解更加明了系統化。

二、 注重培養學生讀圖、看圖、識圖和繪圖能力

怎樣才能讓學生不靠死記硬背地理課上所涉及的地理事物名稱呢？我認為最好的方法是：讓學生多看地圖冊，每節課地理都做到讓學生手不離地圖冊，主要讓學生通過看圖來了解有關的地理事物。要以學生為主體來完成教學任務，教師主要是巡視指導。

例如：我在教學中國行政區域劃分一課，這一課主要是讓學生了解記住我國34個省級行政單位的全稱、簡稱、省會輪廓圖形和分布位置。為了使學生快速記憶下來，我首先是讓學生剪裁省級行政單位的輪廓圖形粘貼在硬紙殼上，裝在事先準備好的小布口袋里。天天攜帶，講授新課前讓學生在課桌上拼湊成完整的政區圖，開始的時候，學生們有些慌亂，大約得用10-15分鐘才能拼完。

經過一段時間的訓練之后，大部分學生僅用5分鐘就能拼完，通過這種訓練，學生很容易就把我國34個省級行政單位名稱記住了！并且學生們可隨手畫任何省、市、自治區的輪廓圖形而且識辨輪廓圖形的能力也很強，這樣就不知不覺的提高了學生們的識圖、繪圖的能力和水平。

作者簡介：

宋冬梅，吉林省通化縣二密鎮中學。endprint