淺析初中英語學習的方法和技巧

韋燕琴

摘 要：學習，包括英語學習，是“教”與“學”兩者的有效結合，經過一段時間的一系列“反應”，回饋給我們教師和學生的就是學習的結果和收獲。但如何有效結合，直接決定著發生怎樣的“反應”，結果是否滿意，學生收獲多少，在語言實際交往應用過程中，能否用到或者應用是否靈活自如等等我們迫切想了解的情況，以及以便于教師與學生及時地調整后面的“教”與“學”。本文想從一線英語教師和學生這兩個主體方面共同來探討這些問題。

關鍵詞：初中英語；學習方法；學習技巧

學習，包括教與學，所以主體自然是教師和學生。我們一直提倡學生的主體地位在學習這一“反應”過程中比教師要重要的多，提倡把主導權交給學生。對于這一點作為一名一線英語教師，我也是贊成的。我認為，強調教師全面素質的重要性并不與當前倡導的“以學生為中心”相悖。那么，作為教師如何提高自我素養并融入到自己的課堂環節中去呢？

首先，作為教師，承擔著傳道授業解惑的重任，所以我們教師要不斷培養提高自身的人格魅力，引起學生興趣。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學生討厭的，教師再有水平講得再好，學生也不愿聽。所以才有親其師方能信其道也。那么教師如何不斷提高自身素養和能力？1、加強教師自身的人格修養，樹立師生平等。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。2、規范文明行為。教師工作點滴，學生看在眼里，只有保證了教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。 3、關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能，也呈現出一種良性循環。

其次，要盡力引起學生的學習興趣，讓學生參與到自己的課堂學習活動當中去。英語作為一門語言課，不同于我們非常熟悉的母語，英語課堂需要輕松的氣氛，避免長時間的乏味記背，甚至誤導學生英語就是“baby，baby”背背，背背。要引起學生興趣。我的基本做到有以下幾種：1、表情導向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發興趣2、目標導向：根據每個教材的要求，點撥關鍵語3、幽默話語：在課堂中運用師生互動關系，同學在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想。4、走動指點：在考慮個別學生差異，面向全體、實行正確指導答疑解惑。5、游戲和表演等等形式

英語學習包括聽、說、讀、寫四方面具體能力形式。有人形象化地把聽說讀寫脫節的現象稱之為“文盲英語”，聽說能力似乎尚可，然一旦動手就錯誤百出，患了一種“半身不遂”病。就是這種所謂“還可以”的聽說能力也是一派虛假的繁榮。究其原因，其一是基礎知識未過關；其二是聽說讀寫技能訓練各環節側重不一，很多因時間分配不夠而忽略了讀寫這一環節，時間一久，也就自然形成了幾種技能的相互脫節。聽說讀寫幾種技能本是互為依存，相互促進的，由于相互之間的脫節，從而導致了作用于彼此之間的能量浪費。那種以整體結構發生作用的能量往往大于個體相加的和的能量。

授人以漁，重視培養學生的自主學習能力。自主學習能力表現為一個人能夠自我管理自己的學習。自主學習表現為學習者學習行為的自我計劃、自我管理、自我監控、自我評價等。研究顯示，自主能力的培養完全可以通過策略培養來實現，因此，要達成自主學習的教育目標，就要幫助學生學會學習，在教學中貫徹策略教學的理念。我們可以從以下幾方面具體指導學生學習：

1、在詞匯方面

我們應教給學生如何記憶單詞、學習單詞，積累單詞。

單詞的拼寫，要學會根據音標記單詞。單詞的讀音，可以模仿跟讀。詞義要放到課文中、句子中去記。預習時可把單詞的詞義，搬到課文前面去。要多造句子。多讀文章，注意在閱讀中體會單詞的用法。記憶時，根據重要性，要分先后。先記短語，后記單詞。單詞要優先記住詞義。

學習單詞，積累單詞時，應多用聯想，分類，映象等比較好的方法。

1、閱讀方面：

教會學生不要急于向下閱讀，要根據圖片，標題，文章中的漢語注釋，進行預測。

要先讀文章每段的首句，或末句，抓住主題。

讀時，要抓關鍵詞，邊讀邊劃。

讀不同的文章采用不同的速度。

閱讀要有選擇性，選擇自己感興趣的來讀。

詞匯量要有控制，一般應少于5%。

要查出感興趣的單詞，盡量記住。

最好能復述一下。

2、聽力方面

課堂上專心聽教師講課。

課前要預習，課中注意捕捉表達的方法，并記下來。

聽課文錄音可以采取邊聽邊看的辦法，提高聽讀的能力

多聽課外錄音帶。

3、在學習過程方面

要預習，預習時，一定要找出不會的地方，做個記號。

聽課時，思路要走在老師的前面。聽課時，要有重點地聽。一般來說，重點聽兩個方面。一是老師講的重點.；二是你不會的地方。其它時候，可以好好地休息一下。

記筆記記不上時，可記關鍵詞，以后補記。

復習時，下課后要馬上復習，再做作業。復習時，要先回想一下，想不起來時，再查看筆記。復習時，可早晚各回想一遍。要多次復習.復習中間間隔時間應由短到長，符合艾賓浩斯遺忘曲線

每天都應學英語，不可間斷，如閱讀，每天都應該堅持，當然，也可做其它與英語有關的活動。

做習題時，先回想復習，再做作業。做一個錯題本，反復做上面的錯題，直到做對為止。做一個總結本，歸納整理以前所學過的內容。學會自我評估，要總結出考察內容，并歸類整理。不會的要問老師，與同學探討，或自己查工具書、資料、上網解決。

4、自我管理

制定學習計劃的策略。學會訂計劃一定要從個人的實際出發，要把長遠目的與眼前日標結合起來，體現“ 大處著眼，從小處著手”。學會管理自己的學習時間，不要浪費時間，比如，上英語課而考慮數學，或做別的事，就是頭號浪費時間。還要合理使用時間，合理安排一天的學習時間，注意勞逸結合。同時，作為一門語言，要學習它，學好它，少不了很多必須記憶的東西，這時就要讓學生學會堅持，充分利用各種有利因素讓學生明白英語這門語言的重要性和其中蘊含的巨大樂趣，讓學生想學英語愿學英語。

老師的“教”和學生的“學”需要一定時間的磨合。所以，教師和學生一起學習，一起努力，一起探索，不斷創新，做一個能教，會教的好老師和一名想學，會學的踏實學生。

參考文獻：

[1]蔣中友.淺談如何激發初中學生對英語課的興趣

[2]黃良霞.淺談如何培養學生的英語自主學習能力

[3]陳力. 苗青.人民教育出版社英語室；中山大學外國語學院.中小學英語教師的基本素養endprint