淺談在小學語文作文教學中如何培養學生的想象能力

摘 要： 想象力是我們人類特有的一種思維能力，在新生事物的發展過程中想象力發揮著十分重要的作用。小學階段是學生學習的關鍵階段，通過這一階段的學習，可以為學生之后的學習奠定堅實的基礎。所以對處于啟蒙階段的小學生語文作文教學來說，進行適當的想象力能力培養，對于提升小學生的語文作文寫作水平有很強的現實意義。

關鍵詞： 小學；語文；作文教學；想象能力

一、 引言

想象力是創造性思維的重要基礎。就小學生作文而言，想象是學生寫好作文的關鍵，是啟發學生富于創造性地寫好作文的金鑰匙。在實際的作文教學中，不論是從小學語文教材的編排，還是從學生的心理發展狀況和學習要求來看，培養學生想象力的都有一定的科學性。

二、 想象能力在小學語文作文教學中發揮的重要作用

（一） 激發學生的寫作興趣

好奇心強，對未知事物時刻充滿著探索求知心理是小學生的主要心理特點，在這一階段，學生的思維能力正處在活躍發展的時期，他們的思維還沒有受到應試教育等的影響，因此總是能夠發揮出天馬行空的想象力，而這種想象能力又是學生進行語文作文創作的基礎。如面對既定的事物，作為我們成年人來說已經司空見慣，而對于小學生來說則充滿了很多的疑問，月亮為什么是圓形的？太陽為什么只在白天出現？通過對外界事物的記錄和觀察，轉化為語文寫作中的文字，久而久之就會提高學生的寫作能力，讓學生從中體會到文字帶給他們的不同魅力，也讓他們對作文寫作產生極大的興趣。

（二） 提高小學生的作文寫作水平

小學生作文寫作水平的提高是一個長期訓練的過程，在這個訓練過程中引導學生發散思維，逐步地培養學生的想象力，就可以讓學生在之后的寫作中做到胸有成竹，信手拈來。從而提高了學生的語文作文寫作能力，避免了寫作過程中無話可寫現象的出現。

（三） 促進學生個性化寫作能力的發展

從作文中可以體現出不同學生的不同思維，對同一事物的不同觀點和看法。通過對小學生想象力的培養，會發現有些學生可能擅長情感抒發的描寫，而有些學生則善于描寫自然景觀，這些都充分地體現出了學生的個人特色。依據學生的興趣愛好，進行有重點、有針對性的想象能力培養，就會讓學生的寫作體現出鮮明的個人特色。

三、 在小學語文作文教學中培養學生的想象能力的教學策略

（一） 通過與實際生活的接觸，增加學生的表象儲備

小學語文作文的寫作其實就直接來源于我們的日常生活，是對我們生活的文字化轉述。因此，要想提高學生的作文寫作能力，就需要讓學生們回歸到大自然中去，從生活實際中觀察和積累豐富的寫作素材，擴充學生的表象儲備，打破學生素材不足導致作文寫作無從下手的局面。

例如：學習蘇教版第八冊教材中的《第一朵杏花》這節課時，教師在帶領學生學習完課文后，要求學生自己創作一篇與杏花相關的作文。在學生進行寫作前，教師首先帶領學生到校園中進行實地參觀，觀察校園中的杏花是什么樣的，它有什么樣的氣味，有什么樣的顏色等。學生通過對杏花的直觀觀察，就可以在自己的心中形成基本寫作印象，從而更好地將自己的思想通過文字描述出來。

（二） 注重對小學生立體思維能力的培養

小學生對外界事物的認知能力有限，單純依靠抽象的想象能力無法形成對事物的深刻認識，此時就需要向學生灌輸立體思維的能力，為學生想象能力的培養做輔助。通過立體思維培養，就能夠讓學生的想象變得更加生動鮮活，使自己的寫作創作也變得更加生動立體。

例如：對《蘋果里的五角星》這篇課文的學習，就可以很好地提示我們要注重培養學生的立體思維能力。通過對蘋果用不同的方法進行切割，就能夠發現令人意外的驚喜。因此教師在引導學生進行作文寫作的時候，要帶領學生對同一事物用不同的角度去看待，同時還要積極地鼓勵學生自己動手去創作物品，以推動學生立體思維能力的提升，從而更好地作用于作文寫作中去。

（三） 為學生自由思維能力的發揮提供充足的余地

自由思維能力與想象能力之間關系密切，對學生自由思維能力的培養也是主要的想象力培養途徑?？梢詮囊韵聨讉€方面來對學生進行自由思維能力的培養：一是多多鼓勵學生在寫作中使用修辭手法，如比喻、擬人等手法，這些都可以使學生的思維能力進一步發散，從而推動自由思維能力的培養；二是引導學生加深對事物的想象深度，而不僅僅是局限于對事物表面現象的闡述。

（四） 豐富學生課外知識

想象能力并不是憑空產生的，和生活有著密不可分的聯系，因此，小學生需要不斷接觸生活，并了解生活。小學階段的學生所接觸的事物較少，且不具備一定的判斷能力，其想象能力正處于未開發狀態，需要教師、家長等的幫助。對此，首先，小學生可以多參加一些社會實踐活動，多和外界事物接觸，通過和大自然的接觸，讓學生觀察形形色色的景色、景物等，以此提高學生的觀察能力。每次在學生參加完社會實踐活動之后，要求學生對實踐中的所見、所聞、所感、所想等記錄下來，鍛煉學生的寫作能力，同時還可以讓學生在現有的寫作基礎上進行相應的創作。此外，豐富學生的課外知識還可以通過課外閱讀，可以規定學生在每個月或每個學期讀一定數量的課外讀本，增加學生的素材儲備，學生也可以通過作文反復閱讀，學習他人的優秀作品，借鑒他人的經驗，以利于自己的創作。

四、 結束語

想象力是人類不可多得的一種能力，也正是在想象力的輔助下，才能夠幫助我們人類催生出眾多的新生事物。在小學啟蒙教育的學習階段，是培養學生想象能力的關鍵階段，同時想象能力也是提升學生的小學語文作文寫作水平的有效教學方法。因此，對于我們小學語文教育工作者們而言，應該更加重視對學生想象能力的培養，為學生的想象力插上翅膀，來不斷提高小學生的文字運用和表達能力。

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作者簡介：

劉燕，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮司徒街小學。endprint