關于插圖在小學英語教學中的運用研究

摘 要： 小學英語的課本中有很多的插圖。這些插圖是精心設計的，是教材中重要的內容。巧妙運用插圖，能激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率和教學效果。

關鍵詞： 插圖；小學英語；研究

在小學階段，英語是一門重要的基礎性學科，英語教材中包含著多樣化的插圖，形象鮮明、圖文并茂，傳達課文信息的同時，也是英語教學過程中不可忽視的關鍵性輔助材料。教師要多層次將插圖巧妙應用到英語課堂教學中，構建高效課堂，激發學生的學習興趣，提高課堂教學有效性。

一、 優化課堂導入

在小學英語課堂教學中，教師要全方位正確認識英語教材中蘊含的插圖，充分發揮其多樣化作用，優化課堂導入，創設良好的教學情境，激發學生學習興趣。以江蘇譯林牛津《My family》為例，在英語課堂教學中，教師要根據小學生認知結構、心理特征以及有限的生活和知識經驗，客觀分析《My family》課文內容重難點，明確教學目標，結合課文話題，巧妙利用課文中的插圖，創設良好的教學情境，讓班級學生說說自己的家人，并向班級其他同學展示上課之前準備好的關于家人的照片，在互動過程中科學導入這一新課題。在此過程中，教師利用課文插圖的同時，也可以將談話法、游戲法等融入其中，活躍課堂氛圍，有效提高學生參與課堂教學的程度，不斷激起他們的探索欲、求知欲，確保課堂教學順利進行。在課堂教學過程中，教師也可以巧妙利用《My family》課文中包含的插圖，根據課文知識點，貼近學生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的素材，將其巧妙導入到英語課堂中，和課文插圖相互作用，豐富課堂教學內容，優化課堂教學形式，有效激發學生學習興趣，積極參與到課堂教學各環節中，全面、準確理解英語課文知識點，確保《My family》課堂教學目標順利實現。

二、 突破教學重點與難點

在小學英語教學過程中，突破教學重點與難點至關重要，是小學生構建英語知識框架體系的關鍵所在，也是提高課堂教學效率與質量的首要前提。教師可以巧妙利用英語課文中的插圖，促使抽象、復雜的英語知識更加生動、形象，有效降低課文內容難度，便于學生更好地掌握重難點知識。以江蘇譯林牛津《On the farm》為例，上課之前，教師要認真解讀課文內容，準確把握該篇課文重點以及難點知識，結合課文中涉及到的插圖，巧妙安排教學內容。在課堂教學中，教師可以讓班級學生先閱讀整篇課文，對課文內容留下初步印象。隨后，教師可以有效展開課堂教學，以教學重難點為媒介，引導學生將課文中描述的事件和對應的插圖連線，結合插圖，講解重、難點知識，促使學生準確把握插圖對應事件大概內容，準確理解段落中關鍵性詞匯、語法知識點等。在此過程中，教師可以根據課文中的插圖，將多樣化的教學方法應用到課堂教學中，情景教學法、分層教學法、小組合作學習等，以插圖為基點，以段落重難點為媒介，優化教學方法，借助小組合作學習，創設良好的問題情景，讓班級學生以小組為單位，探討對應的課堂教學問題，便于學生在互動過程中準確理解插圖相關的課文內容。教師要根據學生回答情況，針對存在的問題，進一步補充課堂教學內容，便于學生準確理解插圖所表達的意思，借助插圖，更好地走進英語文本，準確把握課文作者想要表達的思想情感。學習完課文內容之后，教師可以采用情景教學法，以插圖為中心，要求學生以小組為單位，結合課文主題，分角色表演，表演中要用簡單的英語句子對話，在親身實踐中優化利用課堂上所學的英語知識點，將英語知識學“活”，不斷提高英語綜合實踐能力。

三、 優化利用多媒體教學手段

在科技發展的浪潮中，多媒體技術不斷優化完善，集“圖片、動畫、音頻”等于一身的特點，具有多樣化功能，不斷應用到小學英語課堂教學中，發揮著多樣化作用。在應用插圖過程中，教師要注重多媒體教學手段的優化利用，客觀呈現課文中的插圖，并補充課文插圖內容，展示課外插圖資源，使其更好地傳達課文整體內容。以江蘇譯林牛津《One the farm》為例，上課之前，教師可以根據課文插圖，收集關于農場的相關圖片，根據課文段落內容，制作合理化的多媒體課件。在課堂教學中，教師可以先讓班級學生觀看課文中的插圖，說說插圖中所描述的內容，不能只看課文內容，并向學生展示收集到的相關圖片，對農場乃至課文內容有大概的認識。隨后，教師可以利用多媒體課件多樣化優勢，向學生呈現該篇課文課堂內外插圖資源，以動態的形式呈現配有文字的插圖，講解一系列知識點，單詞、語法、重要句子等，向學生提出合理化教學問題，引導他們思考，在課堂探索中理解相關知識點，構建全新的英語知識框架體系。在此過程中，教師要注重理論和實踐教學的有機融合。學習完該篇課文之后，教師可以利用相關的課外插圖教學資源，根據班級學生已有的各方面能力，設置難易程度不等的課外實踐作業，要求學生通過多樣化途徑，查詢相關資料，完成課外實踐作業。

四、 結語

總而言之，在小學英語課堂教學中，教師必須意識到插圖的重要性，根據小學生各方面情況，優化利用插圖，科學安排教學內容，優化課堂導入，采用多媒體教學手段等。以此，充分發揮插圖多樣化作用，促使學生有效突破教學重點與難點，提高英語課堂教學質量。

參考文獻：

[1]徐翔翔.論述插圖在小學英語語篇教學中的運用[J].考試周刊，2015（55）.

[2]叢全榮.插圖在小學英語文本教學中的運用[J].教育科學論壇，2012（05）.

作者簡介：

李劍，江蘇省徐州市銅山區單集實驗小學。endprint