高職體育教學中培養學生工匠精神的現狀研究

摘 要：筆者通過對高職體育教師和學生的調研，大膽創新將工匠精神與高職體育教學緊密結合提出：教師走出去更新高職教育理念；將大國工匠請進高職校園來，激發學生樹立工匠理想；增設職業體能學習為工匠培養助一臂之力；基于工作過程進行教學設計是培養工匠精神的有效途徑，優化高職體育教學質量，培養高職學生的自主學習能力，樹立學生不斷超越、不斷完善的價值觀，提高高職學生的就業競爭力，促進高職院校可持續發展，讓高職體育教學成為推動我國由經濟大國向經濟強國轉變的助推器。

關鍵詞：高職；體育教學；工匠精神

一、 前言

工匠精神，是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精、追求完美的精神理念。這與體育精神追求“更高、更快、更強”本質上是一致的。高職院校是為我國現代化建設培養高科技人才的主要場所，有效地培養工匠精神是目前高職院校謀求可持續發展的有效手段，因此在高職體育教學中培養學生的工匠精神是必要的。

二、 高職體育教師調查現狀

調研得知：目前35.44%的高職體育教師了解工匠精神，其中最好的是遼寧工程職業學院。他們學院中層干部和輔導員每人發一本《匠人精神》學習。實際上體育教師把它運用到自己的教學中的僅有3.80%的，通過訪談，大多教師以為目前高職學生會不配合，因此高職教師應該加強理論學習，理論聯系實際，不斷改進自己的教法，讓自己的教學更加適合時代發展的需要，真正做到教為學生所用。自2010年以來的6年時間，高職體育教師進修和培訓的調研，參加過培訓的共21.52%，真正能夠深入企業或兄弟院校，切實了解職業需求和職業對身體的不利影響的，還沒有落實。通過訪談，有出國學習經歷的只有一位，還是體育部主任，真正一線教學的體育教師目前還沒有。在高職院校以質量求生存和發展的關鍵時期，各大高職院校都在積極加強教學的學習和交流，但主要還是集中在專業課方面，而對體育教師的培訓比較少。但是，遼寧經濟干部管理學院領導非常重視對教師的培養，每年按教師的人數，支出一定經費給體育教研室，以便加強教師的學習進修，但是在實際操作中，這種學習進修的機會并沒有真正讓一線教師收益。分析原因，一方面大多學院對體育工作重視不夠，不愿意投入較多的資金培養體育教師；另一方面；高職體育目前改革還沒有落到實處，還不能發揮它應有的職能，不能很好地為高職學生的職業生涯服務。因此改革現行高職體育教學勢在必行，這是時代發展的需求。

三、 高職學生調查現狀

學生是體育教學的主體，是體育教學的直接實施者，因此學生對高職體育的認識對體育教學質量會產生直接的影響。通過調研了解，77.86%的學生是對工匠精神有所了解的，這個比例遠遠高于高職體育教師，通過進一步了解，學生經過專業課教師或思政教師影響，很多學生對工匠精神很了解，其中64.81%的學生認為工匠精神在學生的未來生活中是需要的，說明目前高職學生心智已趨向成熟，大多學生對未來充滿追求和向往的，他們能夠意識到，如果在未來工作中取得理想的成績，就需要有不斷進步、不斷完善、精益求精的精神。在對學生體育學習目的調查結果顯示，增強體質占44.60%，考試合格占48.45%。說明高職學生對體育課的健身價值有了充分的認識，但是受著學分考核的約束，48.45%的學生目的是為了體育成績能夠合格，但是對體育課促進學生的職業發展，有效的預防未來職業對身體造成的不利影響認識的卻僅占5.78%，說明目前高職體育教學改革還不夠深入，沒有把體育與學生的專業密切結合起來，學生還沒有充分認識到體育學習可以促進未來職業發展，健康的身體、良好的職業體能是學生未來工作取得優異成績的基礎。

四、 結論與建議

1. 高職院校體育教師對職業教育認識不足，雖有部分教師了解工匠精神，但真正結合自身體育課教學的很少。

2. 高職院校學生進行體育學習，44.60%為了增強體質，48.45%為了體育課考試及格，只有5.78%的學生為了發展職業體能和預防職業病，目前高職院校體育教學為學生專業培養服務還有待加強。

3. 高職體育教學目標應為：滿足學生健身、娛樂、競賽需求的同時，還要發展學生的職業體能，為學生未來從事的職業打下堅實的職業體能基礎；科學的、系統的學習體育技能，樹立學生不斷進步、不斷完善、不斷超越、精益求精的價值觀，讓工匠精神在體育教學中得到培養。

參考文獻：

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[2]陳成.雕刻工匠精神.中國企業“智造升級”中國青年報，2017年3月8日.

[3]陳皓.職業教育培育大學生“工匠精神”的思考.《戲劇之家》2016年第11（下）期總第238期.

作者簡介：曹娟，遼寧省沈陽市遼寧城市建設職業技術學院。endprint