略談立德樹人

摘 要： 我國教育實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，要堅持德育為先、立德樹人。初中英語是組成初中教育教學三大課程中一門十分重要的科目，具有課時較長，涉及知識較廣等特點，因此，在此學科內滲透德育教育具有切實的便利性條件。以下筆者將結合自身教學經驗，談一談滲透德育于英語教學的有效策略。

關鍵詞： 初中英語；德育滲透；立德樹人

一、 引言

教師的天職是“教書育人”，但是在實踐中，德育的教育仿佛均以全部教給思品教師，其他學科的教師對此不聞不問，其實英語作為一門外來的語言來說，具有實施德育教育的天然性優勢，首先便可以向學生傳遞良好的民族意識，這也是德育的重要內容之一。此外，德育教育也是我們實施新課程改革的要求之一，因此，綜合來看，滲透德育于初中英語課堂不可或缺。

二、 立足英語翻譯教學，培養學生民族意識

英語翻譯教學，是組成英語課堂教學的重要部分之一，也是學生綜合運用英語知識和漢語知識的過程，包括英語翻譯為漢語和漢語翻譯為英語兩個部分，由于我國的漢語文化與英語文化具有地域性和文學性的本質差異，因此，在翻譯中難免會出現各種各樣有趣的事情。

比如，在教學中曾經發生過一件令筆者和眾位同學捧腹大笑的事。筆者曾經隨機提問過班級上的一名學生：“王明同學，你來翻譯一下How are you？（你好嗎？）”結果這位同學采用了漢語的語言表達方式轉譯為“怎么是你？”結果惹得大家一陣大笑，筆者順著他的思路繼續問“那么你再給老師翻譯一下How old are you？（你幾歲？）”，結果不出筆者所料，“怎么老是你？”這便是中西方語言表達中語序的排列和語意變化的結果，許多學生在學習中由于未能結合英語的語法知識，因此才會出現這樣讓人捧腹的英語翻譯現象，但是這也是培養學生民族意識的最佳時機，通過翻譯教學，可以使我國的語言文化特點和西方文化的特點進行比較，兩種不同民族文化在一起相互碰撞，從而引發學生的民族意識和強烈的民族自豪感。

三、 實施小組合作教學，共同克服學習難關

新課程改革要求中，曾明確提出，要尊重學生在學習中的主體地位，善于運用恰當有效的教學策略，讓學生做學習的主人，更要培養學生學習的合作意識和能力，如此，學生在合作交流中，才能實現知識的互通與互享，學習能力的共同提高，也利于學生共同克服學習的難關，體驗到學習的樂趣和成功之處。因此，為了響應新課程改革的這一號召，筆者建議，各位同仁可以采取小組合作教學的方式，通過為學生布置課堂的學習任務，激發學生自主探究和合作學習的興趣，進而構建高效的初中英語合作教學。

比如，在教學Unit 9 When was he born？單元知識時，教師可以為學生布置合作學習任務：合作拼讀、識記英語單詞；自主閱讀本單元的1A和2A；互相詢問對方的出生年月（以英語對話方式）等等，如此，通過結合小組合作學習的教學模式，可以極大地激發初中生的課堂參與意識和合作學習興趣，共同克服學習的難關，體驗到合作的樂趣，團隊合作精神也是德育中一個十分重要的內容，有利于促使學生健康成長。

四、 組織英語教學活動，養成樂觀開朗的學習態度

德育內容除了規范人的行為之外，還包括對人心理健康的輔導，比如引導學生樂觀生活、積極學習、敢于挑戰自我等等，但是在以往的德育教育實踐中，我們均未能顧及這一方面的內容，過多地強調了學生應當遵守的行為規范或者文明禮節等，以至課堂教學空留其表，難言其實。因此，在初中英語教學實踐中，我們應當注重培養學生樂觀向上的人生態度，比如，我們可以在英語課堂上開展英語角色扮演的教學活動，引導學生加入到英語情境對話中，如此，不但可以使英語課堂教學不再枯燥乏味，學生在學習中的主體地位得以凸顯，學習興趣大增，更能大大提高初中生的英語口語表達能力，讓學生擁有了積極向上的學習和生活心態，有利于學生健康成長。

五、 結語

概言之，在初中英語教育教學中，滲透德育教育教學的內容不可或缺，德育是一個人立身之本，更是身為一個教師應當盡到的教學職責，立足立德樹人的教育觀念，通過結合有效的教學策略，如實施英語翻譯教學，培養學生民族意識，組織小組合作教學，共同克服學習難關，開展英語教學活動，養成樂觀開朗的學習態度，等等，一方面考驗了英語教師專業的教學能力和職業素養，另一方面，也能讓小學生在基礎教育階段健康、快樂地成長，成為具有高素質的對外型人才。

參考文獻：

[1]張寶蘭.讓德育之花綻放在英語課堂上——試談初中英語教學中的德育滲透[J].教育教學論壇，2010，（07）.

[2]吳東輝.初中英語教學德育滲透初探[J].大舞臺（雙月號），2009，（04）.

作者簡介：

巫家斌，廣西壯族自治區南寧市，廣西南寧市賓陽縣武陵中學。endprint