摭談信息技術課教學的有效性策略

摘 要：信息技術課教學是推進教育現代化進程的主陣地。只有全面完成信息技術課教學任務，才能更好地實現學生信息素養的培養，提高學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，最終真正完成信息技術課程的總目標，提升學生的信息技術運用能力，實現和提升課堂教學的有效性。

關鍵詞：信息技術；教學；有效性；策略

在飛速發展的信息時代，信息技術是中學生必學的重要課程之一，能正確運用信息技術是中學生必須具備的基本技能。學習信息技術課程旨在培養學生對信息技術的興趣，學會一些基本操作技能，掌握幾種常用軟件的使用方法，掌握一些獲取信息、處理信息的基本技能。結合我自己在教學過程中的一些經驗和體會，談談提高信息技術課教學的有效性策略。

一、 創設情境，激發學習興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”強烈的學習興趣，是提高學生學習效率和學習效果的前提。在教學中，教師要根據教學目標和教學內容，從網絡、電視、書刊雜志等多種渠道合理選擇圖片、文字、聲音、視頻、實物等現有資源，創設有效的課堂情境，激發學生主動學習的興趣。教師應該根據課程內容和要求，根據學科特點，對素材進行適當的整理、歸納、分類、有機組合。在實際教學中盡可能從生活中汲取素材，并充分使用這些教學資源，創設最佳教學情境，取得最佳教學效果。讓學生在已有經驗上來直接獲得豐富知識，從而最大限度地激發學生對所學科目產生學習興趣，促使學生在快樂情境中，能主動有效地全面學習，進而提高課堂教學的有效性。

二、 設計任務，體現學生主體性

建構主義教學理論強調學生是學習的主體，這就要求學生在學習中最大限度發揮學生的主動性、積極性和創造性。基于此教學理念，教師在進行課堂教學設計時，要特別注重調動學生，讓學生更加積極主動地學習，真正使信息技術課的教學工作落到實處。課堂教學中學生參與方式多種多樣，可用小組合作學習的方式；也可用獨立思考的方式。使用這些教學方式使學生的學習過程由被動變成學生自覺主動、積極自愿地參與教學全過程。教師要善于總結教學效果，力求創新教學理念和方法，使學生養成自覺學習的習慣，從而加深學生對所學知識的全面思考與理解。教師要特別重視學生在教學活動中的主體作用，有效提升學生的學習效果和教學效率。也就是說，讓學生真正成為課堂的主人，使學生在課堂中有效的學習知識，提高各方面能力。

三、 適當設疑，有效鞏固教學效果

恰當設疑能充分調動學生的求知欲，是有效教學方式之一，由“要我學”變為“我要學”。 恰當設疑是教學活動中的一個非常重要的環節。好的提問可有效地抓住學生的注意力，啟迪學生的思維，激發求知欲望，活躍課堂氣氛，提高教學效益。為了使設疑提問達到最佳效果，教師應事先結合學生的學習能力和教學目標進行預設，給學生制定一系列合理有效的問題方案，以問題為導向，引導學生通過自主合作、分析思考、總結探究完成這些問題，進而加深學生對信息技術知識的全面理解和掌握。把解答權交給學生，讓學生自主解答。不能解答的，老師和學生共同探討，一起解決，教師決不輕易“出手相助”，盡可能采取啟發式教學，巧妙引導，讓更多學生自己動腦、動口、動手去解決問題，使其積極活潑地參與課堂教學。教師要善于抓住各個知識點之間的內在聯系，學會在知識的關節點或容易出錯的地方精心設疑。并在設計課堂問題的時候，要堅持科學有序的原則，設計的問題要有針對性，有助于學生對基礎知識的運用理解，發展學生思維。問題的角度和形式要新穎，注重對學生知識創新和遷移的能力進行培養。課堂提問非常必要，但不宜過多、過繁。問題要提得有深度、有質量、有啟發性，更要提得適時，提到“點子”上。

四、 激發欲望，充分運用直觀教具

在信息技術教學過程中，教師正確運用直觀教具，發展學生的觀察能力和思維能力，使抽象的知識要點形象化，減少學習中的困難，幫助形成明確的概念，最大限度提高學生的學習興趣。這些教學用具的合理使用，不僅使學生對所學知識印象深刻，而且能更好地吸引學生的注意力，調動學生學習信息技術學科的積極性，激發學生的求知欲望，提高學生的學習效率。例如：在講計算機硬件時，我課前準備好了一臺舊電腦，在課堂上，打開主機箱，讓學生逐一觀察電腦基本硬件，如硬盤、CPU等，這種做法既活躍了課堂氣氛，又能很好地吸引學生的注意力。

五、 加強互動，優化課堂教學模式

信息技術學科的性質和其他學科有所不同，它不僅要求學生有豐富的基礎知識，更要求學生有較強的實踐操作能力。因此，在課堂教學中，教師在對知識進行講解、演示的同時，還應如實的發揮好引導者、參與者和組織者的作用，積極結合教學內容的知識點，給學生布置相應的任務，積極的引導生生、師生課堂互動交流，指導學生進行即時的操作訓練，在練習過程中鼓勵學生發現問題并進行提問，將理論學習與實際應用緊密結合。在互動學習過程中，可以采用小組合作的方式，讓學生們分小組相互交流、學習、討論，教師也積極地參與到小組中去，適時的點撥和指導學生，在提高他們解決問題能力的同時，也使他們的合作意識以及團隊合作精神得到提高，使課堂教學實現有效。

信息技術課堂教學的有效性是一種理念，也是一種過程。本人在實際教學活動中，靈活運用教學原則，便一定能找到適合自身實際教學的最佳方法與教學模式，以真正激發學生的學習興趣，達到切實提高信息技術教學質量和教學效率的目的，使學生全面掌握計算機這一現代化教學工具，并定會終身受益。我相信，作為信息技術課程的老師只要重視和關注每一位學生，不斷創造條件，充分調動學生的學習主動性、積極性，讓學生體驗成功的樂趣，使學生大擔探究、學以致用，努力掌握信息技術的基本技能和實踐能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，并把信息技術作為支持學生終身學習的手段。

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作者簡介：王克偉，甘肅省白銀市會寧縣桃林中學。endprint