基于“一帶一路”下跨境電子商務人才培養的創新模式

張麗環

【摘要】在社會經濟快速發展的推動下，信息技術的運用發展轉變了經濟的發展形勢，也為經濟的發展提供了機遇和挑戰。目前，互聯網+技術的運用促進了跨境電子商務的運行和發展，同時也形成了一個新的產業群，也為各國經濟的發展打開新的思路，我國習近平總書記在經濟發展方面提出了“一帶一路”發展思想，國務院發布了跨境電子商務的發展指導意見，推動了我國跨境電子商務外貿的快速發展。自我國提出“一帶一路”建設以來，全球將近100多個國家合和國際組織參與到“一帶一路”建設發展中，目前呈現良好的發展趨勢。但在我國跨境電子商務發展期間，在跨境電子商務人才培養方面存在許多問題，需要進一步解決。

【關鍵詞】一帶一路 跨境電子商務 人才培養 模式創新

我國倡導發展“一帶一路”之后，全球許多將近一百個國家和國際組織積極參與到“一帶一路”發展建設中，最終能在經濟方面實現優勢互補，共同發展。“一帶一路”發展推動了各國之間的經濟發展，為了確保合作國家經濟發展快速、高效、成本低，需要加強跨境電子商務貿易技術的運用和發展，最終實現經濟全球化和貿易多變化。隨著互聯網的發展，電子商務在國際貿易中的地位越來越顯著，使得社會對電子商務人才的需求量越來越大[1]。為了滿足社會對跨境電子商務人才的需求，我國高校應在“一帶一路”背景下不斷創新教育模式，為社會培養跨境電子商務復合型人才，最終促進我國跨境電子商務的發展。

一、跨境電商在我國的發展分析

在信息技術快速發展的推動下，互聯網+技術進一步加快了社會經濟的發展，目前，我國提出的“一帶一路”經濟發展策略是全球跨度最大同時也最具發展潛力的經濟貿易合作帶[2]。近些年，電子商務的發展速度越來越快，其中東南亞的電子商務平臺快速進入中國，在今后發展過程中，亞太地區、南美、中東等地也將成為電子商務發展的主要地區，電子商務市場將越來越大。隨著我國“一帶一路”戰略的實施，我國許多地區建立跨境電子商務協會，為跨境電子商務發展提供了良好的發展平臺，同時也促進高校對跨境電子商務專業人才的培養，當跨境電子商務人才需求得到滿足，將進一步推動電子商務在經濟全球化環境下快速發展。

二、我國跨境電子商務人才培養中存在的問題

（一）跨境電子商務專業人才培養比較落后

在我國高校教育教學中，年輕教師比較少，同時高校教育教學模式沒有轉型，因而在實際教學中教師依然使用傳統的教學思維和傳統的教學模式，學生在課堂學習期間，主要以教師講解為主，學生很少參與到課堂教學活動中，因此學生缺乏思考，對跨境電子商務教學的認識不足。同時學校在跨境電商人才教學培養中也缺乏系統有效的培養模式，也沒有為學生提供科學合理的課程體系，學生在畢業后步入工作崗位需要從頭開始學習[3]。部分學校在跨境電商教學中為學生提供了實踐平臺，但由于實踐平臺與社會實際聯系不緊密，使得實踐平臺為教育教學工作起到輔助作用，而沒有為學生的工作、以及為學生積累工作經驗做服務。

（二）學校缺乏專業的師資隊伍

跨境電子商務在社會經濟發展過程中出現的時間比較晚，屬于新興行業，雖然部分學校開設與跨境電子商務教學相關的專業，但由于教師的教學經驗不足，缺乏專業的知識儲備，高校中從事跨境電子商務教學的教師大多從電子商務、國際貿易、商務英語等專業轉過來的，因而在實際教學中也很難為學生提供專業的教學，無法快速提高學生的跨境電子商務方面的能力[4]。此外，由于跨境電子商務的學習內容涉及方面比較多，范圍也比較廣，但由于學生自覺性不夠高，因而在實際學習期間無法獨立完成教學內容的學習工作，學生掌握新知識的速度比較慢，實踐技能更加的緩慢。

除了高校原有的教師資源之外，許多學校較強校企合作，直接外聘企業中的精英，讓他們來學校為學生教授跨境電子商務方面的知識，由于企業精英對跨境電子商務的發展等非常了解，而且也具有實踐經驗，但由于企業工作人員的教學藝術不是很高，在實際教學中也缺乏相應的教學設計，因此在課程結束后學生可操作的方面不是特別的清晰，最終導致學生對課堂教學失去學習興趣。

（三）跨境電商訓練平臺單一

對于許多高職院校在實施跨境電子商務教學期間，一方面為學生教授豐富的理論知識，另一方面也為學生提供相應的實踐平臺，但學校為學生提供的實踐平臺是阿里旗下的速賣點或一些仿真軟件等，因而其實訓平臺比較單一，學生很難提升綜合素質，比如對于商品知識、物流配送等方面的知識，學生很難全面學習[5]。當學生步入跨境電子商務企業的工作崗位，仍需要從頭開始學習，使用企業的環境和崗位需求，并不斷學習他們所從事崗位的技能和知識，減緩了人才的培養速度。

（四）學校缺乏專業的跨境電商教材

跨境電子商務的發展時間比較晚，能運用于教育教學的教材非常少，目前電子商務教材仍處于起步階段，還沒有形成體系化的教學。因而比較有權威的教材非常少。及時企業中的內訓，也只是由有經驗的工作人員進行分享，大家進行學習，由于每個人在工作中遇到的問題不同，教材中也無法將所有的問題全部寫出來，因而在工作人員不斷工作中相互交流經驗，相互學習，這對于高校教學而言是一大難題，高校也無法尋找到合適的跨境電商教材。

三、跨境電子商務人才培養具體措施

（一）高校要制定合理的人才培養方案，加強校企合作

在高校教育教學中，學校要全面掌握跨境電子商務的發展，并結合社會對跨境電子商務人才的需求，制定出合理的人才培養方案，提高學校對跨境電子商務人才質量的培養。同時，高?？缇畴娮由虅諏I教師要定期走訪跨境電子商務企業、行業協會，認真聽取企業家和行業專家的市場經驗，了解跨境電子商業；領域對人才的需求方向，然后制定科學合理的教學方案[6]。此外，學校還要加強與企業合作，將學校作為企業發展中的合作團隊，即學生可以在學校學習期間實施頂崗實習，學生在暑假進入企業進行實地觀摩學習，并感受企業文化，熟悉工作流程，以及跨境電子商務企業崗位的要求，學生在早期全面了解后，回到學校學習就有明確的提升方向。endprint

（二）高校要加強選修課程學習

由于跨境電子商務專業涉及的學科范圍比較廣，對學生的綜合能力要求非常高，既要求學生具備專業的跨境電子商務方面的知識，同時還要求學生具備外語溝通能力，掌握外貿方面的知識，以及熟悉跨境電子商務平臺運作。因此學校要為跨境電子商務專業學生提供豐富全面的選修課程，如《商務英語》、《國際貿易》、《外貿平臺運營操作實務》等，從整體上加強學生對選修課課程的學習和掌握。

（三）高校要加強專業師資隊伍建設

目前，我國高校以及高職院校的跨境電子商務教學是由商務英語、國際貿易、電子商務專業的專職教師來擔任，由于教師只有豐富的理論知識，但缺乏豐富的實踐經驗，因而在實際教學期間無法做到游刃有余，教師的課堂吸引不了學生，則學生的學習興趣大大下降。為此，教師要利用寒暑假時間提升自己的能力，教師可以定期進入企業實際觀摩學習，并通過實際操作提升自己對跨境電子商務的理解和認知。對于教師外出實地學習還需要學校為其搭建平臺，做到企業專業與專業的對接，崗位與教學的對接，進而從整體上提高跨境電子商務人才培養質量。

此外，學校除了加強培養在校教師的教學技能之外，還需要引進企業中有經驗的工作人員，讓他們參與到學生的實踐教學中，與學校代課教學一起為學生授課，企業優秀的工作人員為學生傳授電商的操作經驗，學校教師也可以通過課堂進行再次學習。由于企業工作人員只是經驗性的傳授，對學生實際操作能力無法全面了解，因此學校教師可以對學生的課程學習、實踐、以及學生的組織能力等進行準確的評價，從而幫助學生不斷提升能力。學校教師的教學能力逐漸提升，學?？缇畴娮由虅战虒W的質量也將會全面提升。

四、結束語

“一帶一路”戰略實施為我國跨境電子商務企業發展帶來了機遇和挑戰，一方面需要政府部門加強支持，另一方面需要高校與企業加強合作，及時了解社會對跨境電子商務人才培養的要求，從而培養符合社會需求的復合型人才。

參考文獻

[1]曾玲.“一帶一路”背景下湖南跨境電商人才培養研究[J].商場現代化，2017，14：97-98.

[2]付杰.“一帶一路”背景下跨境電商人才培養體系創新研究[J].工業設計，2017，04：72.

[3]李世紅.“一帶一路”背景下跨境電商人才培養體系創新研究[J].港口經濟，2017，02：55-59.

[4]張翠燕，張艷茹，郭文杰，代磊.“一帶一路”背景下電子商務課程教學改革探討[J].現代商貿工業，2017，04：168-169.

[5]楊璘璘.服務“一帶一路”的廣州高端跨境電商人才培養路徑研究[J].高教學刊，2016，19：3-6.

[6]遲宇超.黑龍江省對俄跨境電子商務人才培養路徑探究——基于“一帶一路”戰略[J].北方經貿，2017，09：147-148.endprint