高職汽車營銷與服務專業實踐教學改革方略談

韓旭萍

【摘要】隨著教育教學改革的提出，高職汽車營銷與服務專業實踐教學也不斷作出改革。但是在教育教學中由于受到傳統教學思想的束縛，不能取得理想的教學效果。本文先闡述了高職汽車營銷與服務專業進行實踐改革的意義，高職汽車營銷與服務專業實踐教學改革實施途徑，接著提出了高職汽車營銷與服務專業實踐教學改革創新措施以及項目化教學方式，以便更好的提升高職汽車營銷與服務專業實踐教學效果。

【關鍵詞】高職 汽車營銷與服務專業 實踐教學

高職教育改革的重點是進行課程改革，但是由于受到傳統課程教學理念的影響使得課程改革和實訓教學相分離，理論和實際相脫節，也就不能取得較好的教學效果。當前在汽車專業教學中為了更好的提升教學效果需要對課程進行改革，項目化教學形式的改革則是高職教育教學改革的相選擇。汽車專業本身實踐性比較強，學生需要有大量的時間在校內以及校外基地進行實訓練習。但是在當前汽車專業教學中對學生實踐能力的培養還不夠，除了在教學中缺乏一定的連貫性之外，課程體系的設置也不夠完善。為此，在汽車專業教學中對人才培養的改革成為亟待解決的問題，在教學改革中要注重制定一定的服務，并完善以實踐能力培養為核心的專業課程體系，以此更好的促進汽車專業的發展。

一、高職汽車營銷與服務專業進行實踐改革的意義

實踐教學是專業教學中培養方案的重要組成部分，通過實踐教學不僅能夠提升學生自身的動手實踐能力，還能夠使得學生分析問題和解決問題的能力有所提升。在汽車營銷與服務專業加強實踐性教學改革的必要性主要表現在以下幾個方面。

（一）實踐教學是高職院校教學的重要組成部分

高職院校教育教學中實踐教學是其必備的環節，也是高職院校教學計劃中的重要組成部分，不僅可以培養學生的動手實踐能力，還能夠進一步的提升學生分析問題、解決問題的能力，對學生創新精神的培養也具有重要的作用。通過實踐教學的應用能夠使得學生將理論和實踐先結合，將學習的理論知識應用到實踐環節中，以此更好的實現教學目標。

（二）促進學生創新能力的提升

實踐教學的應用對學生創新能力的培養具有重要的作用，學生在學習中如果缺乏實踐能力也就不能很好的提升其創新能力。學生創新能力提升的基礎是實踐能力，在教學中要注重學生實踐能力的培養。但是僅僅依靠課堂教學以及理論知識的講授并不能起到較好的實踐教學效果，在學習中理論知識可以通過學習來獲得，實踐能力則需要通過實踐訓練來提升。

（三）理論和實踐的橋梁

學習的目的不在于對知識進行求知，而在于能夠將理論應用到實踐中。在實踐教學中要能夠在最大程度上開發學生的智力潛能，讓學生能夠對知識進行應用，提升學生的創造能力，讓學生積極主動的參與到社會實踐中，為學生進入社會創設一定的條件。學生素質的提升僅僅依靠就理論知識的教學是不夠的，還需要通過實踐環節的訓練來進行提升。在教育教學中只有加強實踐教學，才能夠更好的將技能轉化為自身的能力。從某種意義上來說，實踐教學環節的實施能夠將學習的知識轉化為自身的能力，將理論和實踐更好的結合。

二、高職汽車營銷與服務專業實踐教學改革實施途徑

（一）注重人才培養方案的完善

高職汽車營銷與服務專業實踐教學中要能夠根據教學目標，注重實踐教學的高職教育理念。制定以實踐為主，理論體系為輔的課程體系。課程內容的設置要能夠和職業標準相融合，課程教學內容的制定要能夠符合國家有關標準，將對學生的實踐技能和學校對教師的教學考核結合起來。通過這種方式不僅能夠使得教學考核具有一定的職業性，也可以避免考核內容不必要的重復。在教育教學中要能夠根據學生文化水平的基礎以及在就業上的需求，對文化課程進行調整，注重專業核心課程和實踐課程的結合，以便取得較好的教學效果。

（二）制定技能規范及實踐教學計劃

高職汽車營銷與服務專業實踐教學要根據專業培養方案和人才培養目標，制定技能訓練的完善系統。各專業在教學中要能夠根據人才培養方案的要求，結合我院發展的實際情況，進行實踐教學計劃的制定，使得實踐教學更加具有科學性、操作性。在實踐教學中要比避免過于重視實踐教學的課時，但是相對忽略實踐教學的質量。

（三）實踐課程標準的制定

高職汽車營銷與服務專業實踐教學中制定的實踐標準要能夠對實踐教學的各個環節、內容、時間安排等都做出明確規定。還要能夠包括各種各樣的教學形式，例如課程實訓、課程設計、畢業設計、社會調查等。在制定實踐課程標準時要注重課程內容的優化配置，避免重復。在實踐教學環節中要重視實訓訓練的比重，使得實踐教學能夠在最大程度上提升學生的動手實踐能力。

三、高職汽車營銷與服務專業實踐教學改革創新措施

（一）“三課堂”聯動

高職汽車營銷與服務專業實踐教學改革中要注重三課堂教學的聯合應用，第一課堂是在教學中除了實驗教學、實踐訓練之外，還包括一些課程設計、課程論文以及綜合實踐能力等實踐性的教學環節。在第二課堂中包括學生社團、興趣俱樂部、各科競賽等。第三課堂是進行社會實踐、崗位實習等。在實踐建教學中將這三種課堂結合起來，以此取得更好的實踐教學效果。

（二）構建“遞進式”的實踐教學模式

高職汽車營銷與服務專業實踐教學內容體系的構建要能夠按照一定的能力層次循序漸進的進行實踐教學。實踐教學體系主要是包括基本技能、專業技能和綜合技能等，注重對產品的設計，以此更好對知識進行應用。

（三）推行嚴格的“雙證”制度

高職汽車營銷與服務專業教學中讓畢業生在畢業時要能夠具備兩個證書，一個是普通的大專學歷證書，另外一個是職業資格證書。為此，在教學中要能夠積極建設對應的職業證書認證點，對于一些專業方向要選擇具有一定權威性的職業資格證書，對于資格證書的訓練內容和相關的考試要求都能夠列入到課程計劃和內容中，以此為學生就業奠定基礎。endprint

四、高職汽車營銷與服務專業實踐教學中的項目化教學

汽車營銷與服務專業實踐教學中要能夠圍繞汽車營銷與服務相關崗位的能力需求，按照一定的層次即基本技能、專業技能、人才目標、綜合職業素質等進行培養。實踐教學體系的完善要能夠僅僅圍繞對人才的培養的目標和培養方式，明確實踐目標。注重學生的主體地位，突出培養學生實踐能力和創新能力。要注重企業和學校的合作，通過企業和學校之間的合作、交流，以此更好的推進實踐教學改革。實踐教學目標體系的內容主要包括對教學目標進行調整，對人才培養方案不斷完善，制定相應的技術規范，制定教學計劃等。對于理論教學要能夠做到注重實用、循序漸進的方式進行教學，在學習到理論知識的同時還能夠促進學生實踐能力的提升，將理論和實踐相結合。要注重教師隊伍的建設，實訓基地的應用以及實踐教學教材的完善。此外，還要注重評價體系的完善，學生評價體系，教師評價體系。建立專門的獎勵機制，監督體系等。實踐教學體系的構建就是讓學生獲得實踐性的知識內容，活躍學生思維，加深對理論知識的理解，在實踐教學中通過對理論知識進行修正、拓展和創新，以便更好的培養學生的基本技能和專業，以此更好的提升的學生的專業素質。實踐內容教學內容主要包括實踐能力、職業素質能力、創業能力等進行教學，以此更好的培養的職業道德和責任意識。讓學生養成科學態度、探索精神，此外，還要注重教師隊伍素質的提升，通過配置先進的設備，為學生實踐教學創設一定的環境，以便保證實踐教學效果的提升。此外，還要能夠成立汽車服務與營銷專業委員會，對專業教學進行管理，以便更好的實現實踐教學。

五、結語

高職汽車營銷與服務專業本身是實踐性比較強的學科，在教育教學中要能夠注重將理論知識和實踐教學結合起來，以便更好的理解所學習的知識內容，起到較好的教學效果。各專業在教學中要能夠根據人才培養方案的要求，結合我院發展的實際情況，進行實踐教學計劃的制定，使得實踐教學更加具有科學性、操作性。在教育教學中還要不斷探索實踐教學的措施，以便更好的提升實踐教學效果。

參考文獻

[1]夏志華.高職汽車營銷與服務專業實踐教學改革探析[J].中國市場，2016，（14）：134-135.

[2]孫麗，王涓，賴劍鋒.汽車技術服務與營銷專業“一體化”課程體系的構建[J].教書育人（高教論壇），2015，（06）：66-67.

[3]龍佳慶.基于“三階段”工學交替模式的汽車技術服務與營銷專業教學改革[J].廣西教育，2014，（39）：146-147.

[4]劉春月.高職汽車技術服務及營銷專業創新人才培養體系的研究與實踐[J].才智，2013，（32）：105.

[5]俞海紅.高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學改革新探[J].新課程研究（中旬刊），2011，（04）：21-23.endprint