基于課堂實踐來提高物理教學效率的研究

胡強

摘 要 物理教學主要培養學生以物理觀來認識世界、改造生活， 在實踐中應用所學知識來解決實際問題，建立知識與實踐有效結合的橋梁。課堂實踐可通過物理實驗生動地展示知識內容，客觀準確地揭示知識的奧秘，較大程度上深化學生對知識的理解。本文立足于物理課堂教學的實踐研究，提出運用課堂實踐提高教學效率的實踐探索，真正實現高效課堂的教學目標。

關鍵詞 課堂實踐 物理 教學效率 實踐 目標

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

0引言

物理學科有效地推動了世界發展，改造著人民的生活環境與條件。高中物理在高考占據著較大比重，是學習的難點和重點，只有真正學好物理，才能實現知識的融會貫通，運用所學內容去解決實踐問題。物理教學效率的提升，可有效提升學生的實踐應用水平，激發學習知識的熱情與動力，促進更為高效地理解與掌握物理知識。課堂實踐是提高物理教學效率的重要途徑，它引導學生以實踐為課堂，集中挖掘物理知識的現實功效，有效實現素質教育的偉大目標。

1課堂實踐提高教學效率的重要策略

1.1以物理實驗強化學生對概念的理解

高中物理涵蓋力學、電學、分子學等等，其物理概念抽象難懂，一定程度上限制著學習效率。只有通過物理實驗去驗證知識點，才能讓學生更為全面地理解知識、掌握知識，帶著濃厚的興趣參與到教學中來。以物理實驗深化對概念的理解，首先要讓學生把握概念的核心所在。物理概念想要通過課堂實踐去驗證，關鍵在于對適用條件和范圍的界定，這樣才能讓學生準確地理解知識。例如，在《自由落體運動》中，其概念為：物體只在重力作用下，初速度為零的運動，叫做自由落體運動。要想通過實驗去驗證自由落體，必須建立在兩個條件的基礎上，即只受重力和初速度為0。教師可以在真空管和現實生活兩種條件下去驗證這一定理，以兩者顯著的差異來達到對概念的全面理解。其次，引導學生去挖掘實驗背后的原理。物理實驗不能單純為迎合學生的好奇心而去設計，需要將知識融入其中，通過對物理實驗達到“潤物細無聲”的效果。教師要做好實驗的對比分析，通過視覺的不同來提升學習的熱情。如在《摩擦力》中，筆者會以1N、2N、3N和10N的力去拉木塊，讓學生去觀察木塊的狀態，結果發現1N、2N的力木塊靜止不動，3N和10N的力木塊運動。結合牛頓第一定律得出，靜摩擦力的核心知識點。最后，培養學生形成良好的想象力。物理概念的理解，有些內容需要通過自主想象力去驗證其準確性。例如，《萬有引力》的基本概念，其不容易通過客觀實驗去驗證，需要建立在充分思考的基礎上，去深入理解萬有引力的存在。

1.2引導學生運用實驗來解決物理難題

高效的物理課堂，重點體現在學以致用方面，將學到的內容運用到解決問題上來，達到知識的融會貫通。提高物理教學效率，需要引導學生運用試驗來解決物理難題，通過客觀實際達到對問題的解決。首先，教師要營造良好的實驗環境。運用試驗來解決問題，關鍵要給學生提供豐富的實驗機會，在遇到問題后及時通過實驗來解決。教師需要圍繞某一階段講解的內容去布置實驗場所，讓學生可以借助實驗去解決相應的問題。接著，要留給學生足夠時間與精力進行實驗操作，這樣學生才會會選擇物理實驗去解決問題，避免一遇到難題就參考答案，制約著自身的發展。例如，教師可以利用晚自習或者實驗課時間讓學生探究問題，借助實驗手段來提高物理知識水平。其次，要鼓勵學生課堂上動手操作實驗。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在課堂上把實驗準確無誤地完成下來，學生才會對相關知識內容有全面深刻地理解，明確其中的基本要點和關鍵所在，實現知識的有效掌握。例如，在《串聯電路和并聯電路》中，筆者會準備好小燈泡、開關、電源和若干電線，隨機從班級中抽調幾名學生，上臺去組裝串聯電路和并聯電路，讓其他同學去觀察其操作是否符合要求。此時，經過課堂電路實踐學習，全班學生都能從中明確串并聯注意事項，做到對知識的融會貫通。最后，要培養學生養成畫物理圖的能力。物理圖是抽象化地課堂實踐，通過用特殊符號和標志去完成“實驗”， 借助物理圖去分析問題、探究問題，從而得出正確的答案，這樣學生物理水平隨著作圖能力發展而得到更好提高。

1.3借助課堂實踐活躍學習氛圍

“興趣是最好的老師”，學生只有帶著濃厚興趣參與到教學中來，才能更好地提高課堂效率，讓學生專心致力于知識的學習。教師可以借助課堂實踐來活躍班級的氣氛，建立師生之間的良好互通交流，共同去討論問題和研究學習，真正實現教師是學生的“益友”的目標。教師可以借助課堂實驗鼓勵學生去發現問題所在，去探究解決問題的良好途徑。例如，筆者會設計某個錯誤電路，讓學生借助電壓表和電流表去尋找故障所在。在學生找到問題時，鼓勵其糾正電路中的錯誤問題，以科學規范的要求重新組建電路。并且讓學生積極發言錯誤所在，實現對電路知識更好地掌握。通過課堂實踐的導入，讓學生對物理知識產生濃厚的興趣，帶著動力去學習知識、認識知識。

參考文獻

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