高職高專《機械設計基礎》教學改革

侯燚

摘 要 針對高職高專教育的特點，本文對《機械設計基礎》課程教學中存在的問題，進行了認真的分析和研究，對課程中的教學內容、教學方法和手段、考核方式等方面的改革進行了闡述。

關鍵詞 高職高專 機械設計基礎 教學改革

中圖分類號：G442 文獻標識碼：A

《機械設計基礎》課程對于高職機械類專業是主干技術基礎課程，是研究機械共性問題的主干學科基礎。其主要任務是通過學習本課程的機構和通用機械零件的基本知識和基本設計方法，結合各種教學實踐環節對機械工程應用型人才進行必要的基本訓練，為順利地過渡到學習專業課程及進行機械工程現場的技術應用打下初步的基礎。所以應該特別注重課程的實用性。

1《機械設計基礎》課程改革的必要性

《機械設計基礎》課程的特點是理論性強、概念抽象，涉及到的基礎理論和知識面廣、占用學時多，在專業教學計劃中占有相當重要的地位。從近年來我院《機械設計基礎》的教學來看，存在著以下種問題：

（1）由于本課程所涉及的內容較多，而學生的基礎較差，一旦遇到困難就很容易產生畏難情緒。

（2）在校學習時間短，學時被大幅壓縮。本課程教學計劃為已經被消減為64個學時，雖然教學時數減少了，但這并不意味著降低對本課程的教學要求，質量仍然需要保證。

（3）注重理論知識的講解，而忽略了學生實際動手能力的鍛煉。高職高專院校學生畢業后所從事的工作要求其動手能力強，并具有一定的創新意識。

2課程改革中的措施

2.1教學內容改革

在教學過程中，以培養應用能力為目的，重構教學內容。一方面，理論教學著重于零件參數的行動、合理的結構設計及公式的意義和含義，對于教學過程中遇到的公式、定理等的推導證明，可以選擇均舍棄，如齒輪傳動中，接觸疲勞強度、齒根彎曲疲勞強度的推導過程。另一方面，對與實際工作聯系不大的內容，提倡學生自習，如變位齒輪傳動設計、圓錐齒輪傳動設計、軸結構設計和強度計算、軸承的組合設計等。

2.2教學方法改革

利用多種教學方法，調動學生積極性。以在平面連桿機構這一章為例，首先要重視課程的導入，先從生活的連桿機構如手動抽水機、縫紉機踏板、雷達、訂書機的開蓋機構等實例出發，采用任務驅動式課堂教學設計。如任務之一就是讓同學生分組作業，領取材料自行組裝成曲柄搖桿機構、雙曲柄機械、雙搖桿構，并解答以下三個問題：取哪個桿為機架？最短桿和最長桿之和與另兩桿之和有什么關系？已知桿長度，如何判斷四桿機構的類型？

在學生完成任務的過程中，鍛煉了學生查閱資料、獲取新知識的能力，同時由于自己得出正確的結論，很有成就感，對所學知識也記得牢。

2.3教學手段改革

充分利用多媒體網絡技術。一方面，在課堂教學中，通過在課件中大量運用動畫、圖片、視頻和解說，對機構及零部件的工作方式和原理進行形象逼真展示，有利于學生對知識點的另一方面，充分利用我校的網絡教育平臺，將相關資料上傳上之后，學生可以隨時隨地的查看資料，有利學生在課前預習和課后學習；建立作業庫，可以隨機給各個學生布置作業，在一定程度上避免了抄襲；建立題庫，可以方便平時的測試。同時該平臺還能通過數據分析，讓老師能很清楚的知道學生哪些的知識點未掌握好，有利于以后針對性復習和下次教學的改進。

2.4實踐教學改革

2.4.1建立開放式的研發認知實驗

通過建立開放的機構、零件陳列室提高對機械的感性認識并打下一定的實踐基礎，在學習過程中遇到問題時也能隨時到認知實訓室參見模型。

2.4.2更新和改造落后的實驗

引進先進的測試手段和儀器，進一步優化和補充現有的測繪室、機械原理實訓室。對于涉及機械量的測量，從驗證性測量轉變為注重測試手段和方法。這樣不僅驗證了課程中的理論和知識，而且掌握了不同機械量的測試和數據處理方法，起到事半功倍的效果。

2.4.3開設綜合性、創新性實驗

綜合性實驗在培養學生獨立動手能力和良好的專業素質方面具有不可替代的優勢。如在減速器拆裝實驗中，通過對多種形式的減速器實物進行拆裝，熟悉減速器的結構，進行分析并測量齒側間隙和接觸精度，不僅使學生對減速器的結構布局、裝拆工藝、加工工藝等知識有更好的了解和認識，而且提高了動手能力。同時，我校還開設了機構和機械傳動創新性實驗，學生可以通過不同的運動副和構件的組合來構建不同的機構，也能通過不同的傳動組件形成不同的傳動方案，并能進行性能的測量，利于學生選擇最優方案，從而加強對創新能力的培養。

2.5考核方式改革

最終的成績為理論考核、實踐考核、平時表現組成，其所占比例為6：2：2。

（1）理論考核。理論考核包括期末考試、章節測試、平時作業。通過課堂測試，減小期末考試據點比重期末考采用閉卷考試，反映學生掌握理論知識的情況，具有較強的真實性，占理論考核的60%。章節測試以每月一次為宜，這樣知識點相對較少，減小學習難度，占理論考核的20%。平時作業成績占理論考核的20%。

（2）實踐考核。實踐過程中分組采用強強聯合的方式，避免部分懶惰學生的產生抄襲想法。要求學生每次實踐成績達到60分以上，否則本門課程需要重修。

（3）平時表現。針對平時的課堂表現，主要策略為對學生玩手機、睡覺、遲到、早退、缺席等明確扣分值，對課堂上能正確回答問題的學生明確加分值。每次上課做好記錄，做到有理有據。

3結束語

《機械設計基礎》教學改革可在一定程度提高教學效果及教學質量，激發學生的學習積極性。經過課程改革，有利于教師教學任務的順利完成，更有助于學生理論知識的掌握和動手設計能力及團結協作能力的提高。

參考文獻

[1] 岳騰達.淺談《機械設計基礎》的課程教學改革[J].軍民兩用技術與產品，2015（18）.

[2] 羅林峰.機械設計基礎教學改革研究[J].科學與財富，2015（04）.endprint