淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

樊麗榮

摘 要 按照我國(guó)新課程大綱的要求，中職教育的主要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、探究思維。而作為中職教學(xué)中重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生應(yīng)用能力的提升。基于此，本文首先分析了當(dāng)前中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，并提出了一些培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力策略，希望給廣大教師帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞 中職數(shù)學(xué) 應(yīng)用能力 現(xiàn)狀 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

黨的十九大報(bào)告指出：教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，不斷完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)中職教育的重視程度。而數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，因此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，積極采取有效措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)——實(shí)踐的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力，是當(dāng)前各中職學(xué)校面臨的首要任務(wù)。

1中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀

中職學(xué)院中，大部分都是沒(méi)有考上高中的學(xué)生，這些學(xué)生一般基礎(chǔ)較為薄弱，或者是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，因此數(shù)學(xué)應(yīng)用能力本身就很差。另外，在中職教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師普遍重視專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，而對(duì)數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)課程的重視程度并不高。并且數(shù)學(xué)教材也是以邏輯體系為主線展開(kāi)，教師只是關(guān)注題型訓(xùn)練，很少講解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)不到數(shù)學(xué)課程的重要性，因此，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，久而久之，學(xué)生的應(yīng)用能力將會(huì)越來(lái)越差。

2中職數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的策略

2.1樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

在中職院校中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性一般較差，所以說(shuō)教師的監(jiān)督與管理對(duì)于學(xué)生的影響是相當(dāng)大的。因此，教師需要首先樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，通過(guò)對(duì)新課改相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的研究，確定合理的教學(xué)目標(biāo)并積極展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，2016年，某中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全校師生大會(huì)上宣傳了學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，即以提高學(xué)生的綜合能力為主，并要求教師每個(gè)星期匯報(bào)總結(jié)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在接下來(lái)的階段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的微調(diào)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)采取這一措施，該校學(xué)生期末考試成績(jī)有了顯著提升。因此，各地中職學(xué)校就可以借鑒這一做法，來(lái)提升院校整體教學(xué)水平，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供助力。

2.2數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合

中職數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的工具。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，才能更好地解決專(zhuān)業(yè)課程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此，中職數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程這一點(diǎn)，然后在教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講到三角函數(shù)時(shí)，教師可以聯(lián)系工學(xué)中的交流電的電壓、電流的求解關(guān)系，讓學(xué)生真正地感悟到所學(xué)知識(shí)是有用的，從而在運(yùn)用中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。另外，在對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生計(jì)算不同型號(hào)的齒輪之間的耦合程度或者不同半徑和齒數(shù)的齒輪嚙合轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的圈數(shù)比，通過(guò)這種方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)與機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并以生活化的形式進(jìn)行提問(wèn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.3增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)所展現(xiàn)的魅力，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引入到數(shù)學(xué)課堂中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力以及分析問(wèn)題的能力，可以說(shuō)是一舉兩得。因此，在講解一些抽象的公式或者概念的時(shí)候，中職數(shù)學(xué)教師就可以適當(dāng)加入一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠給學(xué)生提供一些生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明的感性材料，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從形象思維向抽象思維的過(guò)渡，使得數(shù)學(xué)概念、公式逐漸簡(jiǎn)單化、形象化，以便于學(xué)生更好地理解與掌握這些知識(shí)。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有其自己的獨(dú)特性，教師要利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的特性與數(shù)學(xué)科目有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課程資源開(kāi)展更多的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

中職學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就是因?yàn)樗麄兏杏X(jué)數(shù)學(xué)題很難，但實(shí)際上，只要他們掌握一些基本的規(guī)律與方法，就會(huì)很輕松地解決這些難題。因此，教師要幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)功課，掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，這是做任何數(shù)學(xué)題的前提條件。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握達(dá)到一定的程度之后，擁有了厚實(shí)的地基，才能夠去搭建更高層次的知識(shí)內(nèi)涵。另外，對(duì)于一些前人總結(jié)下來(lái)的、被世界公認(rèn)的方法或者是經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生死記硬背很難轉(zhuǎn)化成自己的東西，任何真理都是從實(shí)踐中獲得的。因此，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)題目中找到相同的解決規(guī)律，認(rèn)真記錄下來(lái)，下次遇到這樣的題目，就可以回顧這個(gè)規(guī)律，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可以很輕松地解決這一類(lèi)的問(wèn)題。并且日常生活中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生從課本中尋找例題，然后總結(jié)規(guī)律，并讓學(xué)生想象這一知識(shí)點(diǎn)能夠在哪些方面得到應(yīng)用。這樣一來(lái)，日后碰到實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生就可以游刃有余地利用相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)中職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身素質(zhì)的需要，也是新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)教師就需要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念、數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合進(jìn)行講解、增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從多方面努力來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，進(jìn)而為其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇金源.淺談中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2017（18）：119.

[2] 郭江生.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（02）：185.

[3] 韓若冰.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的對(duì)策探求[J].亞太教育，2016（12）：159.endprint