新時期中職生輟學原因分析與對策

摘 要：近幾年，中職校的招生難是從事職業(yè)教育的人有目共睹的，“招進來又如何留得住”更帶給職教人更多思考與實踐的空間。本文，筆者結合本地區(qū)具體情況，分析了中職生輟學的諸多原因，從職業(yè)學校自身角度找對策，提出了點亮學生夢想，大愛無疆關懷學生，打造專業(yè)特色，形成一專多能，提升學生綜合素養(yǎng)等具體對應措施。

關鍵詞：中職生；輟學；對策

美國斯坦福大學中國問題學者、發(fā)展經(jīng)濟學家羅斯高（Scott Rozelle）先生在參與撰寫的《中國農(nóng)村中學輟學調查》一文（刊于2016年第2期《中國改革》雜志）。研究人員發(fā)現(xiàn)，入讀職業(yè)中學的退學率29%～32%。

職業(yè)學校長足發(fā)展，政府惠及職教的政策在增加，可職教輟學率與小學、普高相比仍然居高不下，到底什么原因，激起了筆者強烈興趣，做了思考分析。

一、 中職生輟學原因分析

1. 家長對孩子成長的低期望值與職校老師對學生的高需求信息不對稱

由于負責招生就業(yè)工作，有更多的機會接觸學生家長，談話中部分家長自然會流露出孩子讀中職目的。有的家長是因為孩子年齡小，到社會還不好找工作，就先到學校來長長身體的，讓老師看著家長也省心放心；有的心里早已經(jīng)對孩子成績判了的“死刑”，認為讀書是讀不好了，對孩子沒有多大要求，能讀到什么時候就讀到什么時候。這種情況下，學生自然就缺失讀書的動力。另一方面，職校老師不能很好地對學生進行定位，對文化基礎薄弱的他們，不能因材施教，不能循序漸進，見到學生不配合頓生“恨鐵不成鋼”之心，對學生批評教育。豈不知這些所有的“關心愛護”，期望學生努力學習的做法反而成了學生輟學的“鶴頂紅”，學生望“學”止步。

2. 人口大遷移，“留守家庭學生”被迫選擇隨父母“雁南飛”

由于農(nóng)村土地逐漸集約化，耕作現(xiàn)代化，農(nóng)田需要勞動力越來越少，部分學生家長不得不離鄉(xiāng)背井進城尋務工。他們從工作適應到逐步穩(wěn)定，需要十幾年奮斗歷程，這個時期沒有條件把孩子帶在身邊，只有讓孩子跟爺爺奶奶等其他親戚生活。這部分學生長期缺少父母的教育關愛，在義務教育階段，文化成績、行為習慣就多受影響。他們進入職校后，有的家長條件好轉了，心懷愧疚對孩子缺失關懷，希望孩子來到自己身邊，幫家里做些事情，于是就出現(xiàn)了輟學另一主流。

3. 中職畢業(yè)生就業(yè)社會地位低，不受待見

社會在轉型，我國正邁入制造業(yè)大國，這就需要大量的技術工人，所以職業(yè)學校的畢業(yè)生工作就業(yè)不成問題，往往是多家單位進校招聘，學生能有更多機會選擇。遺憾的是部分企業(yè)，例如電子廠、服裝廠，甚至有的機械企業(yè)用工要求無技術含量，企業(yè)招中職生也招農(nóng)民工，學生進企業(yè)后發(fā)現(xiàn)學了技能也沒有受優(yōu)待，產(chǎn)生了上不上職中一個樣的想法。同時，他們所從事的還是處于就業(yè)鏈條的“低端”，屬于“底層、苦力”崗位，并不受其他人尊重，偏見影響學生輟學。

二、 職校應做的措施策略

1. 點亮夢想，幫助學生立長志、立大志

俗話說“牛不喝水難按角”。如果一個人無追求目標，他生活注定渾渾噩噩，如果追求目標短小，也注定無所大成。對于職業(yè)中學這群學生，學校除了按照國家開課要求進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程外，應該拿出具體對學生勵志計劃，形成系列。例如：開學初，利用校會、班會對學生進行專業(yè)思想教育；學期中邀請企業(yè)成功人士請他們給學生開講座，談職業(yè)愿景，介紹行業(yè)前途；邀請優(yōu)秀畢業(yè)生來校作勵志匯報，告訴學生在校三年該怎樣做。所有的措施就是為了觸動學生的靈魂，幫助學生認可自己選擇的專業(yè)，增加學生人生自信，學生才能有所做，有所為，完成職校的學習生活。

2. 大愛無疆，真心對待這群所謂“恨鐵不成鋼”的學生

有的職校老師只會抱怨，學生文化基礎弱，學習習慣不好，越來越不好教育了，而不是了解學生，調整教育教學方法，因材施教。“親其師才能信其道”，要讓學生親近你，教師必須了解學生。“可恨之人必有可愛之處”，其實教職工并沒有深刻認識學生的過去，以及他們的自身特性。他們在初中“質量是生死線的”管理下，往往是課堂的不受關注者，與優(yōu)秀學生相比，他們可能得到批評的機會更多。他們有的父母離異，缺少家庭溫暖；他們有的家庭經(jīng)濟困難，及早分擔了同齡人不該承受的勞動。知道了這些，職校教師要形成關懷愛護的氛圍，在生活上改善食宿，節(jié)假日送上關懷，教學上投入耐心，做人上手把手指導，用寬容包容錯誤，用教育人的大愛來彌補他們所受的“傷害”。

3. 一專多能，仗技闖天涯

“天生我才必有用”，要想幫助學生選擇好的企業(yè)，從事好的崗位，就要求學生自身必須有過硬的能力，這包括專業(yè)技能和其他生活、學習等技能。職業(yè)學校就要準確定位學生培養(yǎng)方向，創(chuàng)設學生提升能力的空間，落實提升能力的措施。在技能方面可以讓學生綜合學習多方面技能的后期，主攻一個方向，例如烹飪，正常開設熱菜、面點、雕刻、烘焙、西餐，避免樣樣通樣樣松，后期就要引導學生主攻一個，例如：面點。

培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，學校要利用職校擁有多才多藝的師資優(yōu)勢，開展各種各樣的社團：音樂、舞蹈、繪畫、象棋、書法、武術等，讓學生選擇一個或幾個，豐富自己內(nèi)涵，提高自己綜合素養(yǎng)。企業(yè)在招聘時，會綜合考慮學生綜合素養(yǎng)，也會把好的崗位推薦給優(yōu)秀的學生，才好擺脫學與不學一個樣的就業(yè)尷尬。

職校生輟學問題原因頗多，解決措施也一直在路上，每個學校也都有自己的校情，本文也只是略作探討，以期望能給同行有所借鑒。

作者簡介：王克偉，江蘇省徐州市，江蘇省車輻中等專業(yè)學校。endprint